Don Juan Tenorio y Salvador Dalí

Salvador Dalí 3

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En alguna clase hemos empezado a ver la película basada en la obra de Don Juan Tenorio, con escenografía de Salvador Dalí. Como puede que tanto uno como otro os suene a chino, os pongo algunas referencias sobre ambos en esta entrada.

SI ALGUIEN ESTÁ INTERESADO EN AMPLIAR LA INFORMACIÓN SOBRE ALGUNO DE LOS DOS Y EXPONERLO EN CLASE... SERÁ GRATAMENTE RECOMPENSADO.

La obra de Don Juan Tenorio podéis bajarla de aquí

«Aquí está don Juan Tenorio,
y no hay hombre para él .
Por donde quiera que fui,
la razón atropellé,
la virtud escarnecí,
a la justicia burlé,
y a las mujeres vendí.
Yo a las cabañas bajé,
yo a los palacios subí,
yo los claustros escalé,
y en todas partes dejé
memoria amarga de mí.
Ni reconocí sagrado,
ni hubo ocasión ni lugar
por mi audacia respetado;
ni en distinguir me he parado
al clérigo del seglar.
A quien quise provoqué,
con quien quiso me batí,
y nunca consideré
que pudo matarme a mí
aquel a quien yo maté.

Salud@s

A.C.


DON JUAN TENORIO (Os dejo las referencias de wikipedia, por si alguien quiere ampliar)

Don Juan Tenorio es un drama romántico en dos partes publicado en 1844 por José Zorrilla. Constituye una de las dos principales materializaciones literarias en lengua española del mito de Don Juan.La otra es El burlador de Sevilla y convidado de piedra, de 1630, atribuida a Tirso de Molina y de la que Don Juan Tenorio es deudora. No conviene tampoco olvidar  El estudiante de Salamanca, de José de Espronceda, publicado en 1840, que se puede considerar como un acabado exponente del género romántico leyenda, considerado el mejor poema en su género del siglo XIX.


SALVADOR DALÍ

Salvador Domingo Felipe Jacinto Dalí i Domènech, más conocido como Salvador Dalí, primer marqués de Púbol (Figueras, España, 11 de mayo de 1904 – ibídem, 23 de enero de 1989), fue un pintor español considerado uno de los máximos representantes del surrealismo.
Dalí es conocido por sus impactantes y oníricas imágenes surrealistas. Sus habilidades pictóricas se suelen atribuir a la influencia y admiración por el arte renacentista. También fue un experto dibujante.^{[1] [2]} Los recursos plásticos dalinianos también abordaron el cine, la escultura y la fotografía, lo cual le condujo a numerosas colaboraciones con otros artistas audiovisuales. Tuvo la habilidad de forjar un estilo marcadamente personal y reconocible, que en realidad era muy ecléctico y que «vampirizó» innovaciones ajenas. Una de sus obras más célebres es La persistencia de la memoria, el famoso cuadro de los «relojes blandos», realizado en 1931.

SALVADOR DALI

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PRÓXIMO EXAMEN

Durante la próxima semana se van a llevar a cabo los exámenes de esta evaluación. 4º A, el lunes; 4º W, el martes. Quiero recordaros que la materia que entrará está formada por la lista de preguntas dadas en clase, en su mayor parte. Eso no excluye que haya alguna otra pregunta relacionada tanto con el tema del libro como con la lectura de la obra así como con algún tipo de análisis morfológico (extraído de la pregunta sobre léxico, del libro) o de análisis sintáctico (de las cuatro primeras oraciones del archivo de la página web, que está relatado en la página web). Si tenéis algún problema o duda, podéis plantearlos aquí mismo.

Salud@s y expongo el texto que os entregué.

PRIMER EXAMEN 4º ESO Curso 1910-11

1.     Las formas del discurso y sus clases

2.     La narración y sus tipos

a.     Elementos de la narración

b.     Estructura y orden de la narración

c.      El lenguaje de la narración: rasgos lingüísticos

3.     La descripción y sus tipos

a.     La necesaria ordenación

b.     El lenguaje de la descripción: rasgos lingüísticos

c.      La descripción en el relato. Clases

4.     El diálogo y sus tipos

a.     Organización y formas del lenguaje dialogado

b.     El lenguaje del diálogo: rasgos lingüísticos

c.      El diálogo en la narración

5.     El enunciado. Concepto y características. La independencia fónica y el sentido completo

6.     Los sintagmas y sus clases

7.     Funciones de los sintagmas

8.     Clases de enunciado: la oración y la frase

9.     La modalidad oracional: procedimientos para expresar la modalidad

10. Clases de oraciones según la modalidad

VOCABULARIO: Narrar, describir, dialogar, exponer, argumentar. Trama, argumento, marco. Objetivo, subjetivo. Técnica, ciencia, literatura, publicidad. Adjetivo, marcador del discurso, epíteto, símil, metáfora. Prosopografía, etopeya, retrato, topografía.

TRABAJO Y PREGUNTAS SOBRE “El infierno de Marta”

1.     ¿La vida de Marta es un infierno, o sólo es un infierno este episodio en la vida de la joven?

2.     ¿Qué capítulo te ha emocionado especialmente? ¿Por qué?

3.     Escribe una carta imaginaria a un amigo y cuéntale lo que ha pasado a tu amiga Marta, La carta no es muy larga pero tal vez puedas incluir alguno de los episodios más intensos, Aprovecha para incluirte como personaje en la historia,

4.     El libro contiene dos obras: una literaria y un ensayo de divulgación, ¿Qué sentido ha tenido unir el uno y el otro? ¿Cuál te ha resultado más interesantes de leer? ¿Y cuál te ha dado más información?

5.     Imagina que tienes una amiga que está sufriendo lo mismo que le ha pasado a Marta, ¿En qué momento crees que deberías intervenir? ¿Actuarías igual que las compañeras de piso de la chica en la narración? ¿Porqué?

6.     ¿Qué sentido crees que ha buscado el autor en el prólogo y el epílogo? ¿Te ha gustado ese final? ¿Te parece lógico? ¿Cómo te habría gustado que acabara la narración de este episodio de la vida de Marta?

ENTREGA Y PETICIÓN DE TRABAJOS

Normalmente, cuando alguno de los profesores caemos enfermos durante muchos días, la Administración tiene la obligación de enviar un sustituto para que no perdáis clases.

Mientras no lo envíen, yo os iré poniendo ejercicios y trabajos para que no perdáis tanta materia y tantos días.

Así que seguiré poniendo trabajos... y con tiempo.

En los que os he puesto, yo los tenía colocados en Internet con una semana de antelación, pero vosotros os habéis enterado una semana después.

Así pues, daremos un tiempo para que entreguéis los trabajos que estáis entregando y después os pondré otros con una semana de antelación.

De todas maneras, como algunos ya habéis enviado los dos trabajos, podéis mirar AQUÍ. En la parte final de la página tenéis las lecturas del curso. La primera se titula "El infierno de Marta". Sobre esa lectura podéis ir avanzando el siguiente trabajo.

EL INFIERNO DE MARTA


Sobre dicho libro hay que hacer dos trabajos:

1.- Estudio de la narrativa. Se trata de leer el libro y al acabarlo hay que hacer un esquema con todos los elementos de la narrativa que hay en las páginas 10, 11, 12 y 13, aplicados al libro. ES DECIR, hay que escribir quién es el narrador del libro y de qué clase de narrador, cuáles son los personajes y clasificarlos, qué estructura tiene el libro, ejemplos de descripción, narración y diálogo, etc.

2.- El segundo trabajo sobre El infierno de Marta consistirá en leer el estudio psicológico que hay en la segunda parte del libro y resumirlo siguiendo los títulos de éste. (Ya lo comentaré más detenidamente más adelante)


Esperando que no os aburráis y aprovechéis las horas de clase de castellano para hacer los trabajos en grupo...


Un saludo

A. C.

BIENVENIDOS A LA RED ESCOLAR

 

Dado que el curso avanza y no parece que llegue sustituto, vamos a tratar de llevar las clases a través de este Blog. Decían que los chicos antiguamente nacían con un pan bajo el brazo, ahora venís preparados con un ratón y un móvil. Yo ahora tengo encima de la mesa un ratón y un ordenador. por ahora, el móvil no es necesario. Luego... ya tenemos todo lo que nos hace falta para empezar. Y empiezo por daros la bienvenido a este espacio y a esta clase. Es un placer.

En este Blog yo pondré las tareas a realizar. Vosotros podréis comentar, preguntar, intervenir en los comentarios. Y, cuando todo esté perfectamente claro, lo enviaréis por correo electrónico a esta dirección: colecama@gmail.com. Yo lo leeré, lo corregiré y lo puntuaré. NO OLVIDÉIS QUE SON TRABAJOS QUE PUNTÚAN EN EL CURSO y, por tanto, su realización es obligatoria.

Espero que esto dure como mucho un par de semanas, luego continuaremos la labor en clase.

Y... AHORA... EMPEZAMOS: 

PRIMEROS TRABAJOS

1.- Si abrimos el libro por la página 6, encontramos un grupo de ejercicios que se llaman "VAMOS A RECORDAR". Reunidos en grupos de 2 o 3, o individual, debéis de hacer todos los ejercicios, pasarlos a ordenador y enviarlos a la anterior dirección de correos.

CONDICIONES: Si observáis la página, veréis que hay 11 ejercicios. 1) NINGUNO DE LOS EJERCICIOS PUEDE SER RESPONDIDO EN MENOS DE CINCO LÍNEAS. 2) ninguna respuesta puede ser hecha exclusivamente con monosílabos (por ejemplo, sí o no), sino que hay que explicarlo con frases completas con sus sujetos y predicados. SI ALGUNO DE LOS EJERCICIOS ESTÁ FORMADO POR VARIAS PREGUNTAS, PUEDEN SER CONTESTADAS CONJUNTAMENTE. 

No mostréis sólo vuestros conocimientos, sino también vuestra capacidad para expresaros con corrección y precisión, para presentar un trabajo con claridad y para mostrar vuestra madurez intelectual. Cosa que no dudo de que todo el mundo posee y puede hacer gala en mis clases.

Fecha de envío: ANTES DEL PRÓXIMO MIÉRCOLES (29 DE SEPT.)

2.- Página 15: TALLER DE ESCRITURA: EL RELATO DE UNA EXPERIENCIA PERSONAL

Como señala el libro, se trata de UN TEXTO NARRATIVO que tenga como base la autenticidad de una experiencia personal (SE GARANTIZA EL ANONIMATO Y EL CHANTAJE SI LA EXPERIENCIA ES TRUCULENTA)...

Tenéis que tener en cuenta que no interesa sólo el guión final sino que tenéis que marcar muy, pero que muy bien los pasos intermedios; es decir, HAY QUE SEGUIR LOS PASOS QUE MARCA EL LIBRO, completando cada uno de los puntos con UN MÍNIMO DE CINCO LÍNEAS (como siempre). Al final tiene que haber  cinco puntos (con cinco líneas cada uno como mínimo) un borrador y una copia final.

La forma más lógica de hacerlo es individual.

Tiene que estar enviado PARA EL  VIERNES 1 DE OCTUBRE.

En fin, esperando que todo esté claro; añadiendo que si no lo está, lo preguntéis en el Blog o en la dirección de correo; y agradeciendo vuestro contacto.

Saludos y a vuestro servicio

A. Carrillo

NUEVA REVISTA EN EL INSTITUTO, ACADIANA

Buen@s:


Tengo el gusto y el placer de anunciarles la salida del primer número o folleto o libro electrónico del IES. FAUSTÍ BARBERÀ, llamado ACADIANA. ¿Que por qué se llama así? Léela. ¿Quieres saber lo mal que escriben tus profes? Léela ¿Quieres conocer lo mal o bien que se otorgan los premios literarios en tu centro? Léela. ¿Quieres conocer los textos ganadores del Primer Certamen Literario Julián Fernández Cava? Léela. ¿Quieres opinar con razones? No. Mejor cállate, después de leerla.



VISITA LA PÁGINA WEB DEL INSTITUTO o la página de la revista y luego dedícate a poner a caer de un burro a tus compañeros y profesores. Sé feliz.

Acabo de introduciros en la página web los apuntes sobre Pablo Neruda. ¡A bajarlos!


Salud@s


A.C.

PABLO NERUDA, el poeta del amor y el compromiso

Bueno, a ver si respondéis y participáis en esta entrada, que puntuará "evaluacionalmente". ¡Qué horrible vocablo acabo de inventar! Pero espero que comprendáis lo que significa y supone...

Quiero comentarios sobre la vida, pero también y -sobre todo- sobre los distintos poemas que iremos poniendo, un servidor y yo, aquí. Preguntas, interpretaciones y dudas sobre "Los veinte poemas de amor y una canción desesperada"

Como en clase ya hemos visto los dos primeros, pongo el tercero y cuarto para comentarlos.

¡Ay de aquellos que no comenten, más les valiera colgar del lomo de una yegua y recorrer miles de arroyos empedrados de cantos rodados hasta perder el cuaderno de calificaciones y los atributos oracionales!

Chalud@s salad@s

A.C.








Poema 3

Ah vastedad de pinos, rumor de olas quebrándose,
lento juego de luces, campana solitaria,
crepúsculo cayendo en tus ojos, muñeca,
caracola terrestre, en ti la tierra canta!
En ti los ríos cantan y mi alma en ellos huye
como tú lo desees y hacia donde tú quieras.
Márcame mi camino en tu arco de esperanza
y soltaré en delirio mi bandada de flechas.
En torno a mí estoy viendo tu cintura de niebla
y tu silencio acosa mis horas perseguidas,
y eres tú con tus brazos de piedra transparente
donde mis besos anclan y mi húmeda ansia anida.
Ah tu voz misteriosa que el amor tiñe y dobla
en el atardecer resonante y muriendo!
Así en horas profundas sobre los campos he visto
doblarse las espigas en la boca del viento.


Poema 4

Es la mañana llena de tempestad
en el corazón del verano.
Como pañuelos blancos de adiós viajan las nubes,
el viento las sacude con sus viajeras manos.
Innumerable corazón del viento
latiendo sobre nuestro silencio enamorado.
Zumbando entre los árboles, orquestal y divino,
como una lengua llena de guerras y de cantos.
Viento que lleva en rápido robo la hojarasca
y desvía las flechas latientes de los pájaros.
Viento que la derriba en ola sin espuma
y sustancia sin peso, y fuegos inclinado.
Se rompe y se sumerge su volumen de besos
combatido en la puerta del viento del verano.

Regálense vista y oídos

Ahora que llegan minivacaciones y están con los pavos subidos podían ustedes regalarse con una película para disfrutar y así cuando canten y bailen sepan lo que hacen: Tango de Carlos Saura. Saludos bolinches y que les guste.

SI ALGUNO TIENE ALGÚN PROBLEMA PARA VER EL VÍDEO, QUE RECUERDE QUE YOUTUBE EXIGE QUE EL EXPLORADOR NO IMPIDA LOS SCRIPTS.

Tutoriales de vídeo

Para empezar a trabajar con vídeos hay múltiples opciones. Las dos primeras son o bien que os lo explique alguien en academia o que lo aprendáis de forma autodidacta, tranquilamente en casa. Esta última, aunque más trabajosa, resulta bastante más barata.

Otra opción sería que os la explicara voluntariamente un profesor fuera de horario escolar y de forma gratuita; pero ése es otro cantar. (Oración compuesta coordinada adversativa con una subordinada sustantiva en la primera proposición coordinada).

Digamos que lo primero que tenemos que hacer es elegir un programa. De ellos hay dos que me parecen especialmente reseñables.

El primero "Movie Maker", porque viene gratuitamente con Windows y, aunque es simple, permite hacer de forma fácil muchas de las cosas que al comienzo le pedimos a los vídeos (titular, transiciones, cortes, añadir fotos, mezclar vídeos...).

El segundo, Sony Vegas, que va ya por la edición 9. Es un programa que muchos usuarios consideran casi profesional y que cuesta menos de 100 euros. Este es el programa con el que trabajaba antes de pasarme a Mac. Es muy sencillo, muy simple de usar y rápido de aprender. Además la comunidad de Sony Vegas aporta muchísimos plugins para crear transiciones y efectos especiales.

Para acabar, por hoy, hay otro programa para hacer las rutinas típicas de archivos de vídeo: convertir, cortar, cambiar audio, cambiar tamaño, poner algún efectillo, etc. Es decir, hace fácil lo que otros programas muchísimo más profesionales hacen con más dificultad. Se llama VirtualDub, es de código abierto y, por lo tanto, gratis. Pero no os confundáis, no es un editor de vídeo: no pone títulos, ni transiciones, ni cosas así.

¿Y cómo se aprenden? Pues como hemos aprendido todos: leyendo artículos, manuales, preguntando dudas en Internet y, finalmente, si te convence mucho, haciendo cursos.

Sin embargo, actualmente, la forma más sencilla es recurrir a video-tutoriales, que podéis encontrar en Youtube o en buscadores escribiendo "video tutorial... y el nombre del programa".

Por ejemplo, en esta página tenéis tutoriales de Sony Vegas

http://www.videoedicion.org/foro/index.php?topic=59630.0

Y en esta de Movie Maker

http://www.tutorial-enlace.net/tutorial-Windows_Movie_Maker,_ultimos_retoques-13631.html

Suelen ser muy valorados los vídeos de Tazzito, pero no sé si tiene alguno sobre estos programas. Él suele trabajar más con programas de Mac  o compatibles Windows/Mac.

En fin, todo es ponerse a ello. Suerte y salud@s

A.C.

TODOS A LA PRUEBA DE INGLÉS ¡A por ellos, oé...!

Sin cualificación no habrá empleo

19 millones de europeos necesitarán una cualificación media o superior si quieren trabajar en el mercado laboral de la UE en 2020

MAR RUIZ (CADENA SER)   15-02-2010

Los ministros de Educación de los Veintisiete, reunidos este lunes en Bruselas bajo la presidencia del español Ángel Gabilondo, se han marcado el objetivo de lograr un 40% de titulados en educación superior para el año 2020.

Y es que, según se ha puesto de relieve en el Consejo, dentro de diez años el 85% de los empleos que se ofertarán en la Unión Europea requerirán una cualificación media o superior.
Los ministros europeos han coincidido en señalar que sólo se podrá salir de la crisis económica y luchar contra sus efectos si los países invierten en mejorar la formación de sus ciudadanos.
En la actualidad, el 31% de los europeos de entre 30 y 34 años tiene una titulación superior. El objetivo es elevar ese porcentaje hasta el 40%, para alcanzar los niveles que ya tienen países como Japón o Estados Unidos.

* SOBRE EL VÍDEO: Todos los que estáis con las hormonas subidillas no os perdáis el anuncio final del Gobierno de España. Os vendrá muy bien y dejaréis de dar la tabarra en clase. ¡Saludiños!
Para seguir practicando inglés, podéis continuar el método AznarSystem AQUÍ

Without qualification will not have employment

19 million Europeans will need an average qualification or superior if you want to work in the labor market of the EU in 2020SEA RUIZ (CHAIN BE) 15-02-2010

Education ministers of the Twenty-seven, reunited this Monday in Brussels low the presidency from Spanish Angel Gabilondo, the objective have been marked of achieving 40% of entitled in higher education for the year 2020.

This is because, according to has been put of importance in the Council, within ten years 85% of employments that will be offered in the European Union will require an average qualification or superior.

European ministers have coincided in pointing out that just you will be able to go out of the economic crisis and to fight against his effects if countries invest in improving his citizens' education.Nowadays, 31% of Europeans out of 30 and 34 years has a superior qualification. The objective is to raise that percentage until 40%, to reach levels that already have countries such as a Japan or United States.

Pegad, violad, acosad, robad, pero no uséis el "emule ese".

1. SUPUESTO

a) PEPE se descarga una canción de Internet.

b) PEPE decide que prefiere el disco original y va a El Corte Inglés a hurtarlo. Una vez allí, y para no dar dos viajes, opta por llevarse toda una discografía. La suma de lo hurtado no supera los 400 euros.

ACLARACIÓN: La descarga de la canción sería un delito con pena de 6 meses a dos años. El hurto de la discografía en El Corte Inglés ni siquiera sería un delito, sino una simple falta (art. 623.1 del Código Penal).



2. SUPUESTO

a) CARMEN se descarga una canción de Internet.

b) CARMEN va a hurtar a El Corte Inglés y, como se la va la mano, se lleva cincuenta compactos, por valor global de 1.000 euros.

ACLARACIÓN: Seguiría siendo más grave la descarga de Internet. El hurto sería un delito, porque supera los 400 euros, pero sería de menor pena que la descarga (art. 234 del Código Penal).


3. SUPUESTO

a) JOAQUÍN , en el pleno uso de sus facultades mentales, se descarga una canción de Malena Gracia.

b) JOAQUÍN en un descuido de Malena Gracia, se lleva su coche y lo devuelve 40 horas después.

ACLARACIÓN: Sería mas grave la descarga. El hurto de uso de vehículo tiene menos pena, a tenor del articulo 244.1 del Código Penal.



4. SUPUESTO

a) Ocho personas se intercambian copias de su música favorita.

b) Ocho personas participan en una riña tumultuosa utilizando medios o instrumentos que pueden poner en peligro sus vidas o su integridad física.

ACLARACIÓN: Es menos grave participar en una pelea que participar en el intercambio de compactos. Participar en una riña tumultuosa tiene una pena de tres meses a un año (art. 154 del Código Penal)y el intercambio tendría una pena de 6 meses a 2 años (art. 270 del Código Penal). Si algún día te ves obligado a elegir entre participar en un intercambio de copias de CDs o participar en una pelea masiva, escoge siempre la segunda opción, que es obviamente menos reprobable.



5. SUPUESTO

a) JUAN copia la última película de su director favorito de un DVD que le presta su secretaria Susana.

b) JUAN,aprovechando su superioridad jerárquica en el trabajo, acosa sexualmente a su secretaria Susana.

ACLARACIÓN: El acoso sexual tendría menos pena según el artículo 184.2 del Código Penal.



6. SUPUESTO

a) MÓNICA Y CRISTINA van a un colegio y distribuyen entre los alumnos de preescolar copias de películas educativas de dibujos animados protegidas por copyright y sin autorización de los autores.

b) MÓNICA Y CRISTINA van a un colegio y distribuyen entre los alumnos de preescolar películas pornográficas protagonizadas y creadas por la pareja.

ACLARACIÓN: La acción menos grave es la de distribuir material pornográfico a menores según el articulo 186 del Código Penal. La distribución de copias de material con copyright sería un delito al existir un lucro consistente en el ahorro conseguido por eludir el pago de los originales cuyas copias han sido objeto de distribución.



7. SUPUESTO

a) NACHO, que es un bromista, le copia a su amigo el último disco de Andy y Lucas, diciéndole que es el 'Kill'em All' de Metallica.

b) NACHO, que es un bromista, deja una jeringuilla infectada de SIDA en un parque público.

ACLARACIÓN: La segunda broma sería menos grave, a tenor del artículo 630 del Código Penal



8. SUPUESTO

a) ANTONIO fotocopia una página de un libro.

b) ANTONIO le da un par de puñetazos a su amigo por recomendarle ir a ver la película 'La Jungla 4.0'.

ACLARACIÓN: La acción más grave desde un punto de vista penal sería la 'a', puesto que la reproducción, incluso parcial, seria un delito con pena de 6 meses a dos años de prisión y multa de 12 a 24 meses. Los puñetazos, si no precisaron una asistencia médica o quirúrgica, serían tan solo una falta en virtud de lo dispuesto en el artículo 617 en relación con el 147 del Código Penal.


Hala, ya sabéis: pegad, violad, acosad, robad, pero no uséis el "emule ese".


Delia González. 4ºE.S.O. B

¡¡LUCES DE BOHEMIA!!

- Josu, Maripili, mira que al niño de un amigo de un amigo de una prima de un amigo le han mandao en el cole leer "Lux de Boheme"
- Ay, Tonín, mira que sos bestia. Eso es imposible de los imposibles. ¡Que te lo dice mangui!
- Que no, Maripili, que es palabra del niño del karma y de los gnósticos no creyentes. Es chachi piruli.
- Pues que menda no se lo cree, Tonín, que siempre te pones de pata y no dejas esquina sin marcar.
- Mira que eres bestia, Maripili. Guau
- Bestia, no. Sólo palomilla de polilla. Miau.

Transcribo y traduzco: que dice el profe que ya dijo que Lux de Boheme la vamos a leer porque la vamos a ver y que más vale que nos suene a chino mandalín... que que que no no no nos suene a ná.

Y a lo que vamos. Aquí tenéis los apuntes de 2º de Bach sobre Luces de Bohemia. Leer lo que podáis y, sobre todo, lo relativo a la obra: escenas, personajes, ambientes, etc.

L@s que tengan dud@s que l@s envíen al buzón de correos 4455 de Al-aquàs o lo pregunten en clase.

Vale

A.C.