UNA DE LAS MUCHAS CONVOCATORIAS ¿QUÉ OPINÁIS?

El Comité Nacional de FETE-UGT PV, órgano supremo de nuestro sindicato entre Congresos Nacionales, celebrado en la mañana del 29 de noviembre, aprobó por unanimidad de los presentes una resolución de respaldo a la convocatoria de un día de huelga para todo el profesorado que trabaja en el ámbito de la Enseñanza Pública de la Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana, para el día 17 de diciembre de 2008, y que tendrá lugar durante toda la jornada laboral. Este respaldo da soporte a la decisión de convocar la Huelga por parte de la Comisión Ejecutiva Nacional de FETE-UGT PV (dirección política del sindicato), celebrada el pasado día 25 de noviembre y del apoyo de la UGT PV en su Comité del día 28 de noviembre, permite la legalización de la misma en la Delegación de Gobierno y en la Conselleria de Economía, Hacienda y Ocupación, que establecerá los servicios mínimos.
La importancia de esta decisión es tal vez desconocida para las personas ajenas a la estructura de FETEUGT PV, la resolución viene a decir que el paro es apoyado por los cuatro sectores de nuestro sindicato:
Enseñanza Pública, Enseñanza Privada, Universidad y Personal de Administración y Servicios, aunque la autorización de Huelga sólo se realizará para el profesorado de los niveles educativos no universitarios de Enseñanza Pública: Infantil-Primaria, Secundaria, Bachillerato, Enseñanza de Régimen Especial y Formación Profesional.
También es necesario resaltar el apoyo unánime de los diez sindicatos comarcales en que se estructura FETE-UGT-PV a nivel autonómico y que coinciden en la defensa del sistema educativo valenciano en su globalidad. El Comité Nacional también valoró la necesidad de solicitar una reunión con el presidente Francisco Camps, para encontrar una solución política a la actual problemática del sistema educativo valenciano, mucho más necesaria ahora que ha dejado de ser un conflicto estrictamente educativo y se ha convertido en un problema social.
El Comité Nacional, en este sentido, ha conocido no sólo la grave situación que padece la enseñanza pública en la Comunidad Valenciana sino también la que padece la concertada, el personal de Administración y Servicios (PAS) y las universidades; a los problemas de financiación se unen problemas estructurales y funcionales.
De este modo, y una vez aprobada la convocatoria de Huelga, FETE-UGT PV notificará a Conselleria de Educación que todos sus permanentes sindicales de Enseñanza Pública de la Comunidad Valenciana secundarán el paro del próximo día 17-12-2008, y que el montante de los descuentos salariales de ese día (entre 70€ y 80€ dependiendo del número de sexenios de cada profesor) se ingresen en la cuenta del BBVA 0182/5906/81/0010033337 correspondiente a UNICEF Comité Español, para dar soporte económico a su campaña: “Unidos por la infancia”, llevada acabo con motivo del Día Universal del Niño del pasado día 20 de noviembre, dado que no serán en ningún caso sustituidos y, por lo tanto, esperamos que ese importe vaya en beneficio de una obra social.

EL IES DE CHESTE ABANDONADO

Algunos de los alumnos del instituto 1 de Cheste completamente abrigados dentro de las aulas debido a las bajas temperaturas y la falta de calefacción.

El frío imparte lecciones en Cheste

La falta de calefacción obliga a los alumnos de un instituto a estar abrigados en clase

04.12.08 -J. ABIETAR ZAHONERO| CHESTE (Las provincias)

La situación del insituto 1 de Cheste empeora con la llegada de diciembre. A los decibelios de ruidos ocasionados por la cercanía del circuito Ricardo Tormo se suma ahora la falta de calefacción que ha llevado el frío a las aulas hasta el punto que los alumnos deben ponerse los abrigos e incluso se llevan mantas a clase para poder permanecer en ellas las horas lectivas.

Esta gota ha terminado de rebasar el ya colmado vaso de la paciencia del claustro de profesores del centro, ubicado en el Complejo Educativo de la localidad. Las frías temperaturas del interior de la provincia de Valencia están dejándose notar y los docentes no aguantan más la situación.

Unas bajas temperaturas que aún caen más ante el mal estado de los ventanales. "Muchos están apuntalados y falcados con maderas para evitar que el viento las tumbe ya que el mantenimiento en estos edificios es inexistente", manifestaron desde el mismo claustro de profesores.

Otra de las consecuencias es que deja pasar el ruido con mayor facilidad "por lo que cuando en el circuito se producen entrenamientos de camiones, coches o motos es muy complicado impartir las asignaturas", añadieron los profesores.

Desde la dirección del centro fueron aún más allá y destacaron especialmente los enormes ruidos que causan las pruebas de los Fórmula 1. "A lo mejor tenemos que decirles a los pilotos que en determinada curva no aceleren para evitar ruidos", aseguraron.

Pero estos no son los únicos inconvenientes que, según el claustro de profesores, está causando la falta de mantenimiento de los aularios donde les han ubicado después desalojarlos del espacio donde se encontraban para situar en él al Instituto Valenciano de la Seguridad Pública (IVASP).

En una de las aulas, explicaron desde el claustro de docentes, "una parte del techo se cayó y, aunque ahora ya está arreglado, por fortuna no había nadie en el interior de la clase cuando se produjo el incidente".

Además, "algunas paredes tienen agujeros, se pueden encontrar escombros cerca de las aulas y, en otras está el suelo levantado a causa de las numerosas humedades del edificio", según manifestaron los maestros. Unas pésimas condiciones que se producen después del traslado urgente que, añadieron, les ha dejado "en la precariedad".


Por la mitad
El claustro de profesores aseguró que la nueva ubicación en el Complejo Educativo de Cheste "nos ha partido por la mitad". Por un lado, explicaron, "tenemos las aulas donde impartir las clases y, por el otro, los espacios en que han quedado almacenados todos los materiales".

Y este es uno de los problemas porque en muchos casos no están pudiendo acceder a estos materiales. Además, añadieron que se han quedado "sin servicio en las aulas de tecnología ni en las de informática después de todo el esfuerzo y dinero que se había invertido en ellas para dotarlas de las infraestructuras que tienen en la actualidad", añadieron desde el claustro de profesores.

Todos estos inconvenientes han sido enviados a través de una queja formal al Síndic de Greuges. Además, han solicitado al Consejo Escolar que cierre el instituto para poder realizar el traslado y reubicación de todos los departamentos y las aulas de informática.

Los problemas que están causando a la hora de impartir las clases todos estos inconvenientes supone un grave perjuicio para todos los profesores puesto que, afirman, no es posible impartir las materias en las condiciones adecuadas.

Por este motivo, han solicitado el traslado desde su actual ubicación "hasta la residencia 1 que está vacía en estos momentos, tiene unas instalaciones dignas y perfectamente adecuadas y está alejada del ruido del circuito y de la futura ubicación del IVASP", según manifestaron desde el claustro de profesores del IES 1 de Cheste.

En cualquier caso no quieren seguir en las aulas siete y ocho del Complejo Educativo, sobre todo porque la segunda de ellas ya estuvo cerrada un tiempo porque era imposible dar clase.

EL LENGUAJE HUMANO

Estamos en período de exámenes y, por tanto, no hay mucho tiempo para dedicarlo al mantenimiento del Blog. A la espera que Izan, Delia y compañía se animen a poner una entrada, haremos lo que hace todo el mundo, hoy en día, en el mundo de los medios de comunicación: APELAR A YOUTUBE. No sé qué poner, pues unos vídeos y ya está.

Hoy no voy sólo a hablar, sino a poner un vídeo, pero no sólo un vídeos, sino DOS. DOS VÍDEOS. ¿Quién da más? DOS VÍDEOS. Pero tengo una duda... Bueno, no es verdad. No tengo dudas. Sé cuál va a gustaros más: el primero, sin duda. El otro, el de ETB (televisión vasca) seguro que os parece un muermo. Porque vosostros sois así, os encanta aprender, os encantan las cosas serias y llamar al pan pan y al vino vino. Y la ironía y la burla os parecen cosas de seres inferiores. Pero, bueno, como uno tiene sus momentos de bajón, aquí debajo os dejo el otro vídeo, un poco menos serio, pero muy riguroso y producto de una profunda y rigurosa investigación.

¡Qué aprendáis mucho y que os guste! ¡Saludos!

¡Pásate a OpenOffice, tío!

OpenOffice 3.0

La nueva actualización de esta suite gratuita la pone a la altura de la de su principal competidor, Microsoft Office. Precio Gratuito Fabricante OpenOffice.org
Web: es.openoffice.org/programa/index.html

[07-11-2008]



OpenOffice 3.0

07-11-2008

Rosalía Arroyo

La nueva actualización de esta suite gratuita la pone a la altura de la de su principal competidor, Microsoft Office.

La versión 3.0 de la suite de productividad se ha basado en un paquete de software ya maduro que ofrece incluso mayor competencia respecto a Microsoft Office en el mercado de suites de productividad.

OpenOffice 3.0 ofrece soporte nativo para Mac OS X sin que los usuarios tengan que utilizar la implementación Windows System X11para sistemas Mac, lo que significa que se comporta como cualquier otra aplicación que se ejecute bajo la GUI Aqua de Apple. Hay también versiones de OpenOffice para Linux y para Solaris.

Las seis aplicaciones incluidas en OpenOffice son el procesador de textos Writer, la hoja de cálculo Calc, el programa de presentación Impress, el paquete de base de datos Base, la aplicación para vectores gráficos Draw y la herramienta de edición de formularios Math.

Además del soporte para la nueva versión de Open Document Format 1.2, se ofrece también integración con Microsoft Office 2007 gracias a nuevos filtros de importación.

La funcionalidad de hoja de cálculo se ha mejorado con la capacidad para colaborar en grupos de trabajo. Los usuarios de Calc pueden utilizar ahora 1.024 columnas por hoja, una gran mejora respecto a la cifra de anteriores versiones, 256 columnas. También se ha mejorado el soporte para XML y se han actualizado los filtros basados en XSLT.

La primera pantalla que ve el usuario es el centro de inicio, desde el que se pueden crear o editar archivos de texto, presentaciones, bases de datos, hojas de cálculo, dibujos o formulas matemáticas.

Otra de las novedades de OpenOffice.org 3.0 es que, al igual de lo que ocurre con Firefox y otros programas, contará con extensiones que aumentarán las funcionalidades del programa. Una de las que ya están disponibles permite la integración de la suite con Google Docs o el control de presentaciones a través del móvil.

Precio: Gratuito
Fabricante: OpenOffice.org

Web: es.openoffice.org/programa/index.html
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Aprovechemos los momentos según se nos presenten, que no pase el tiempo como hoja que cae sobre suelo yermo. Hagamos que nuestros trabajos se convierten en sementera.

Espero vuestros comentarios sobre "El infierno de Marta" y "Te doy mis ojos".





Síntomas de Maltrato
© 24 de Noviembre, 2007, Autor: Shoshan

Mujer maltratada emocionalmente.
El 25 de Noviembre fue declarado por la ONU como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

El maltratador suele dirigir todas las discusiones de tal modo que no tengas tiempo de pensar si su comportamiento es correcto o no, o si lo que dice es cierto, o no.

Tómate un tiempo para hacerte las siguientes preguntas. Puede que tu compañero/pareja actúe como si éstas cosas están bien pese a que obviamente no lo están:



* Mujer cautiva y aislada... ¿Sientes que es imposible dialogar con tu pareja acerca de lo que te molesta?
* ¿Te critica, humilla, y destruye tu autoestima con frecuencia?
* ¿Te ridiculiza cuando te expresas?
* ¿Te aísla de los amigos, familia, y grupos?
* ¿Te limita el acceso al trabajo, dinero, o recursos materiales?
* ¿Te ha robado? ¿O se ha endeudando dejándote a ti la responsabilidad de cubrirlas?
* ¿Sientes que tu relación con él tiene muchas subidas y bajadas entre sentirle como alguien muy cercano y muy lejano?
* ¿Te has sentido alguna vez obligada a tener sexo, sólo por evitar discutir por ello?
* ¿En ocasiones te sientes atrapada en la relación?
* ¿Alguna vez ha tirado tus pertenencias, destruido objetos, o amenazado a tus mascotas?
* ¿En ocasiones sientes miedo de tu pareja?

Si has dicho sí a varias de estas preguntas es para preocuparse, son los síntomas del maltrato emocional.

YES, WE CAN

DEDICADO A TODOS LOS QUE PIENSAN QUE NUNCA SERÁN NADA, QUE NUNCAN APROBARÁN NADA, QUE NUNCA SERÁN MEJOR QUE AHORA... PORQUE NO SABEN QUE AHORA YA SON UNA REALIDAD, SON MUCHÍSIMO, VALEN MUCHÍSIMO... QUE SERÁN LO QUE QUIERAN SER.

Sí, muchacho, sí. Si ellos pueden por qué no vamos a poder nosotros.

¿Por qué no podemos construir la esperanza de creer que podemos conseguir lo que nos propongamos? ¿Por qué no vamos a poder? ¿Por qué nos tenemos que resignar a quedarnos en el pupitre, sentados, sí, sentados, pensando que otros lo conseguirán, pero no nosotros?

No, yo no. No, tú no. ¿Por qué no? ¿Por qué el destino está fijado para todos y el nuestro es negro y oscuro? ¿Y por qué no va a ser negro, negro y verde, como el de la esperanza de todos los Obamas que creen que pueden conseguir lo que se propongan?

¿Por qué no te lo propones? TÚ SÍ PUEDES. Yo puedo. Nosotros podemos.

¿Por qué te resignas a ser un sufridor sobre la mesa verde de una clase? No, no podemos. No podemos sacar adelante esta asignatura, este grupo, esta clase. No podemos salir adelante, mejorar y mejorando, construirnos una vida mejor, un mundo mejor. ¿Por qué no?

YES, WE CAN.

Sí, muchacho, sí. Si ellos pueden por qué no vamos a poder nosotros. Por qué no podemos construir la esperanza de creer que podemos conseguir lo que nos propongamos. ¿Por qué no vamos a poder? ¿Por qué nos tenemos que resignar a quedarnos en el pupitre, sentados, sí, sentados, pensando que otros lo conseguirán, pero no nosotros? No, yo no. No, tú no. ¿Por qué no?

SI TÚ QUIERES... PODEMOS

SI TÚ QUIERES... PODEMOS

YES, WE CAN.

EL INFIERNO DE MARTA/te doy mis ojos

Cambiamos de libro. Adiós a "Días de Reyes Magos" y bienvenida a "El infierno de Marta".

Mientras iniciamos el próximo libro, aquí podéis ir dejando vuestras diez referencias, personajes o libros extraídos del libro de Emilio Pascual. Recordad, el primero en hacer la decena se apunta esta etapa. La anterior fue ganada por Delia. Primera en la general con diez puntos. Maillot amarillo.

Por otro lado, ya podéis ir leyendo el libro de Pascual Alapont. Para anunciar la próxima obra, dos referencias.

Una, próximamente en nuestras pantallas, "Te doy mis ojos". Se buscan presentadores para la película. Queda así inaugurada la tercera etapa. Etapa que va desde "El infierno de Marta a Te doy mis ojos". Diez juanolas para los ganadores... y diez puntos para la general.

La segunda, mirad el anuncio de esta puesta en escena del libro.

La Dependent (Valencia). "El infierno de Marta"

Entrada libre y gratuita hasta completar el aforo

Presentación

Texto: Pascual Alapont
Dirección: Gemma Miralles
Intérpretes: Amparo Oltra, Ana Conca, Héctor Fuster, Xavier Cubas y María Mas
Duración: 90 minutos

Sinopsis

Cuando Marta conoce a Héctor no sabe que se encuentra a las puertas de su infierno particular. Desgraciadamente, Marta no es sólo un personaje de una obra de teatro.

Demasiadas jóvenes piensan que el amor es una película de Hollywood, pero no es normal que quien te quiere te maltrate, que no te deje hablar con un amigo porque está celoso o que te pegue una bofetada porque no puede vivir sin ti. Alguien debería decirle a Marta, a todas las martas que conocemos, que el amor no es eso, y que merecen otra oportunidad.

Adaptación de la obra literaria de Pasqual Alapont, que ha gozado de amplia repercusión entre los jóvenes de todo el orbe.

PRIMERO CONOCIMIENTO, LUEGO DECISIÓN

Como la semana pasada hicisteis huelga y no parecía que la cosa estaba clara, os dejo un artículo y dos opiniones más sobre la educación, para que opinéis. El artículo y muchas más opiniones podéis leerlo aquí.



*PERIÓDICO “PÚBLICO”

El marasmo educativo
25 Oct 2008 07:52



JOAN GARÍ

Uno de los espectáculos más lamentables que han tenido lugar en los últimos tiempos en este país tiene que ver dolorosamente con la educación. Me refiero, en concreto, a de qué manera la clase política ha asistido –cuando no promovido directamente– a la conversión de las aulas en un campo de batalla para dirimir disensiones básicas, cuando de lo que se trataría es de aureolarlas con un consenso blindado. Desde 1980, ha habido nueve leyes orgánicas de educación y dos leyes modificativas, ninguna de las cuales ha contado con el beneplácito de la oposición de turno. Lo más grave del asunto es que la situación no parece importarle a nadie. Se quejan los profesores, desde luego, pero quién demonios son esos tipos para lamentarse. Su condición de víctimas secundarias del sistema –las principales son los alumnos y los padres, por ese orden– parece incapacitarlos para conquistar el derecho a ser escuchados. Y siempre resultará sospechoso cualquier prurito gremial –real o imaginado– a la hora del análisis objetivo de la situación.

El problema, por decirlo claramente, es cuál debe ser el futuro de la educación pública en España. La privada –concertada o no–, me preocupa más bien poco, si he de ser sincero. Es un negocio más, así que allá ellos con su beneficio. Donde nos lo jugamos todo, donde la democracia debe brillar o colapsarse, donde el informe Pisa ha de retratarnos con todas nuestras vergüenzas, es en el sector público. Se da la paradoja, sin embargo, de que en la actualidad la tendencia imparable de la clase media es a huir de la escuela pública y refugiarse en la concertada. Se busca, por supuesto, el aula ideal: sin inmigrantes, sin alumnos con necesidades educativas especiales, sin parias sociales. Madrid y Valencia (casualmente gobernadas por el Partido Popular) son la punta de lanza de esta nueva política donde se juntan el hambre y las ganas de comer: los Gobiernos de Esperanza Aguirre y de Francisco Camps están culminando sin ningún disimulo las políticas más convenientes para acabar de convertir la educación pública en un gueto sólo apto para todo aquel padre que no pueda cruzar la calle y llamar a la puerta de esos fastuosos colegios religiosos donde, por una módica limosna revolucionaria, salvarán a su hijo de presencias indeseadas y lo adoctrinarán convenientemente con flores a María. Para ello, Aguirre y Camps ya han dispuesto lo esencial, bien aumentando los fondos para la concertada y la privada o bien evitando el reparto equitativo del alumnado inmigrante.

En ese contexto, toda España merece conocer la genialidad suicida de Alejandro Font de Mora, conseller de Educación de la Generalitat Valenciana, consistente en obligar a impartir Educación para la Ciudadanía en inglés. La pérfida alienación de este forense –no es broma: ese es su auténtico oficio– radicalmente incapacitado para gestionar lo público se asienta en su formidable energía para destruir cualquier cosa que tenga que ver con un funcionamiento sensato de la red de institutos de secundaria del País Valenciano. Las clases en inglés no son para fomentar el plurilingüismo, sino simplemente para impedir la recepción de los contenidos, puesto que en segundo de ESO la competencia de los alumnos en la lengua de Shakespeare es nula. Como la libertad de cátedra impide controlar al profesorado de la escuela pública para que imparta la infecta doctrina oficial, sólo queda arbitrar las medidas para asegurarse de que cualquier posibilidad de educar a los alumnos en valores radicalmente democráticos sea cercenada de raíz. Bien está combatir la homofobia, o el racismo, o el machismo… pero en inglés. Serviría igual el árabe o el chino (esas magníficas “lenguas comunes”), porque con ello se conseguiría el mismo objetivo: truncar la transmisión del conocimiento. Antes de aprender –en inglés– que los homosexuales tienen los mismos derechos que los heterosexuales (o las mujeres que los hombres, o los negros que los blancos) ¡hay que saber inglés! Ese pequeño detalle es lo que convierte el plan de Font de Mora en el último cartucho que dinamitará la educación pública en el País Valenciano.

Todo ello, qué quieren que les diga, sería muy pero que muy gracioso si no llegara en un momento dramático para la educación secundaria. Todos los males del sistema se han concentrado en este tramo. Los colegios se han librado de los cursos problemáticos (primero y segundo de ESO) y la universidad continúa con sus privilegios inmemoriales. Sólo los institutos se han quedado estancados, cada vez con menos alumnos de bachillerato (certificado definitivo del fracaso del sistema) y sin opciones, por ejemplo, para que sus profesores accedan con facilidad a la educación superior (con la misma facilidad, al menos, con que los maestros han podido pasar de primaria a secundaria). Y sin ninguna otra posibilidad de promoción profesional.

Esta tierra de nadie, este circo, es donde nos jugamos el futuro. Se comprende que el PP no tenga el menor interés en solucionar el problema. En realidad, cuanto antes se complete la migración hacia la escuela concertada, mucho mejor para todos. Así, nos encontraremos con la lacerante paradoja de que el sistema público cuenta con los mejores profesores (los únicos que han aprobado unas oposiciones selectivas), mientras el privado se queda –inútilmente– con los mejores alumnos. Por supuesto, la rebelión de los agentes educativos contra el marasmo acaba de comenzar en Valencia. ¿Llegarán a tiempo de evitar el colapso definitivo?

Joan Garí es escritor. Su última novela es La balena blanca

1.

Comentario por josè — 25/10/2008 @ 10:26

Estoy de acuerdo en que la educaciòn en España es una materia muy problemàtica, y con graves implicaciones para nuestro futuro.
Tambièn estoy de acuerdo en que la decisiòn de impartir la asignatura de educaciòn para la ciudadanìa en inglès, es una alcaldada.
En lo que no estoy de acuerdo es en que, el hecho de que los alumnos no puedan recibir los contenidos de la asignatura de educaciòn para la ciudadanìa, tenga toda esa importancia. ”Educaciòn para la ciudadanìa”, es un montòn de lugares comunes aliñados con el ùnico criterio de que suenen bien al oìdo; es decir: un conjunto de cosas con las que la gran mayorìa puede estar de acuerdo sin esfuerzo y que no le pisa la cola a ningùn perro que todavìa pueda morder.
El hecho de recibir esos contenidos no va a hacer a nadie ni màs sabio, ni mejor. No le harà màs sabio, por que ”educaciòn para la ciudadanìa”, no dice a nadie nada que no sepa (todo eso sobre las mujeres, los homosexuales y los negros ya lo oyen, a diarìo por la televisiòn, por que es un discurso que -en esa forma inocua y poco comprometida- actualmente difunde hasta la publicidad comercial de los bancos). Y no lo harà mejor por cuanto esos valores de igualdad, tolerancia, etc, y la conducta que deben sustentar, no se adhieren a las personas, por el sòlo hecho de administràrselos como materia de enseñanza; lo tal sòlo sirve para que determinado gobierno, partido, personaje polìtico (y las fuerzas que sustentan a unos y otros), se den, sin ningùn coste, un maquillaje de progresismo.
La verdadera tragèdia de la enseñanza media en España (y en medio mundo), no es que no sea capaz de administrar ”valores de ciudadanìa”, sino que no sea capaz de producir personas capaces de redactar un texto legible, de comprender mìnimamente lo que leen, dominar el càlculo integral o saber explicar minimamente el proceso que condujo al establecimiento de la segunda repùblica española (por poner un ejemplo); lo demàs (formar personas y ciudadanos), en lo fundamental, corresponde a otras instancias.
2.

Comentario por José Manuel — 25/10/2008 @ 12:08

A ver como me explico. Joan Garí, del que no leí, todavía, nada hace bien defender a la escuela pública. Soy recientemente jubilado y fui y seré un militante de la enseñanza pública, por mi parte gracias al preclaro escritor. Pero, que me permita alguna puntualización. No le preocupa demasiado la enseñanza privada porque ” allá ellos con su beneficio”; de acuerdo; sin embargo Joan Garí no ignorará que la enseñanza privada concertada ”vive” con las subvenciones públicas ? no tiene, a esto, nada que decir? Porque esa enseñanza tiene doble beneficio. Dice en su escrito ”con la misma facilidad, al menos, con que los maestros han podido pasar de primaria a secundaria”,pues no, se equivoca, oyó campanas y no sabe en que lugar: los maestros y las maestras que ”pasaron” a la ESO, fueron minoría y lo hicieron a raíz de que los actuales centros de Primaria dejaron de impartir clases al antiguo ciclo superior, es decir 7º y 8º y el paso fue voluntario. Eso sí, les equipararon a los licenciados con un complemento, si no me equivoco, de 15.000 pesetas. Si hay maestros y maestras en la ESO, además de los comentados, son licenciados y licenciadas que pasaron por oposiciones.

”Se quejan los profesores, desde luego, pero quién demonios son esos tipos para lamentarse” No sé si lo escrito por Joan Garí, es una ironía, si así fuese, vale. Pero si es realmente lo que piensa, además de que también se quejan ” las profesoras”, me parece una falta total de respeto. Por lo mismo, puede decir: pero quién este tipo, por muy escritor que sea, par opinar de enseñanza.

Un saludo y gracias

PAT GARRET Y BILLY THE KID

Acabo de poner un recuerdo de esta película en el Blog de 2º BACH y he pensado que, quizás, a vosotros os haga más ilusión ver esta escena de la película, que ¡acaban de regalarme! :)




La letra es la siguiente:

Original

Traducción

Mama, take this badge off of me I can't use it anymore. It's gettin' dark, too dark for me to see I feel like I'm knockin' on heaven's door. Knock, knock, knockin' on heaven's door Knock, knock, knockin' on heaven's door Mama, put my guns in the ground I can't shoot them anymore. That long black cloud is comin' down I feel like I'm knockin' on heaven's door. Knock, knock, knockin' on heaven's door Knock, knock, knockin' on heaven's door

Mamá, quítame esta insignia. No puedo usarla nunca más. Se está poniendo oscuro, muy oscuro para ver. Siento como si llamara a la puerta del cielo. Llama, llama, llamando a la puerta del cielo. Llama, llama, llamando a la puerta del cielo. Mamá, dejé mis armas en el suelo. No puedo dispararlas nunca más. Esa larga y negra nube está bajando. Siento como si llamara a la puerta del cielo. Llama, llama, llamando a la puerta del cielo. Llama, llama, llamando a la puerta del cielo.

ESPERO QUE OS GUSTE

Mi experiencia personal.

Un día de invierno de hace unos 5 años, mi vecina Alba (una chica alta, inteligente, simpática y un poco tímida) y yo, fuimos a dar una vuelta en bicicleta por nuestra urbanización, vimos un pequeño muro de mas o menos medio metro de altura y nos paramos porque estábamos ya bastante cansadas de pedalear. Eran las 19:30 de la tarde aproximadamente y en invierno anochece antes. Nos apetecieron unas mandarinas del campo de detrás del murito y allá que nos fuimos, a lo últimos árboles a coger las mandarinas. Qué mal que hicimos... Cuando yo volvía a donde estaban las bicicletas para sentarme y dejar las mandarinas para volver donde estaba Alba, vi que tres perros bastante grandes venían hacia mi, entonces salí corriendo al árbol donde me esperaba Alba a decirle que los tres perros me habían visto y venían hacia allí. En ese momento rápidamente empezamos a correr dejando atrás las bicicletas y buscando un sitio alto donde subirnos, porque todos los árboles eran demasiado pequeños, entonces encontramos una balsa de agua de unos 2 metros de altura perteneciente a una masía cercana a los campos de naranjas. Nos subimos por las escaleras y nos pusimos en la parte mas alejada de ellas con unas piedras y unos palos que cogimos en nuestra carrera. Mientras estábamos allí, nos dimos cuenta de que se veía el camino de nuestras casas y nos pareció ver a mis padres y a su abuela, entonces empezamos a silbar para que se dieran cuenta de que estábamos allí, pero, obviamente, no nos podían oír, ya que estábamos a unos 3 kilómetros de distancia de ellos. Después de una hora y media, hartas del frío y de los ruidos que oíamos vimos que aparecía un coche con las luces puestas; no sabemos con exactitud si fue por el miedo, por el frío o por el cansancio, pero empezamos a imaginarnos que el coche pararía porque nos había visto y que serían los dueños de la masía en la que estábamos y nos iban a reñir por allanamiento de morada, aunque no estuviéramos haciendo nada malo, entonces, en ese instante el coche paró a unos metros mas hacia delante de la entrada del camino y empezó a tirar marcha atrás parándose justo en la entrada del camino, se mantuvo allí durante un minuto, más o menos, pero por suerte luego se fue.
A las 21:15 aproximadamente vimos aparecer a mis padres y a mi hermano por el camino y nos pusimos a silbarles para que supieran que estábamos allí. Entonces bajamos y fuimos corriendo hacia donde estában ellos para irnos a casa muertas de frío y de hambre, porque, después de todo, ¡nos quedamos sin comernos las mandarinas!
Afortunadamente no nos pasó nada y todo se resume en esta anécdota que cada vez que la recordamos no reimos de lo tontas que parecimos.



Delia González 4º E.S.O. A

Comienzo: Música. Salida del coro (coreografía). Proyección:¿Por qué..?

CORO 1.- ¿Por qué hay tantos teatros vacios?
CORO 2.- Simplemente porque el público no va.
CORO 1.- ¿Quién tiene la culpa?
CORO 2.- El Estado y nada más que el Estado.
(¿Juego circular de voces?)


( Interrupción: suena un timbre)

CORO.- Llegan los señores profesores. La clase va a empezar.


(Fragmento de la obra [¿Por qué siguen aún los teatros vacíos?]? representada por Teatro a Ratos)


Ahora van unas series de preguntas.

-¿Por qué crees que estaban los teatros a rebosar, en los tiempos de la antigua Grecia?
-¿Por qué piensas que en la actualidad, cada vez las salas están más vacías y hay una despreocupación de este?
-¿Por qué crees que está pasando esto?
-¿Debería en serio actuar el Estado y hacer del teatro una actividad obligatoria?
-¿Qué piensas que pasaría?

Opinar, que es importante.


Ademas,ya que puedo.. HAGO PUBLICIDAD DE TEATRO A RATOS, NECESITAMOS GENTE URGENTE, CUMPLIMOS 10 AÑOS Y NOS GUSTARíA QUE SE UNIERA MÁS GENTE.

Un saludo. :)

¿Por qué no jugar?

Como veo que no escribe mucha gente y tal.. he pensado en hacer de vez en cuando como una especie de juego.

Yo os daré unas pistas sobre alguna obra de arte, literaria, teatral..etc y vosotros tendréis que dar el título de esta obra acompañado el autor. El que más retos gane.. se proclamará GANADOR DEL TRIMESTRE y tendrá algún tipo de recompensa.. que dejo en manos de Carrillo.. 8-)

PRIMER RETO:

PISTAS:

- Podréis dar con el nombre de esta obra en una de las actualizaciones del curso pasado.. dónde también se busca el nombre de la imagen de dicha actualización y qué Carrillo da una serie de pistas.

- El nombre de la obra es inglés y tiene mucho que ver con la imagen.

Bueno pues esto es todo amigos. :)

Cuanto más comentéis, más pluses tendréis.^^

Un saludo a todos.

TRES, DOS, UNO... ¡EMPEZAMOS!

Muchas gracias por estar aquí. Bienvenidos. Gracias, públicos y públicas. Ja som açí. Y nos empuja la necesidad para hacernos presentes. Ha sido llegar a casa y acordarme de vosotros. No, no es la mala conciencia. Es que había una nota en el iCal que decía que tenía que comunicaros una revisión hoy. Y se me olvidó. Así que aprovecho para anunciar que la última lectura del año, la de la "Antología de la lírica amorosa" no es la última lectura.

Hala. Otro libro... y con la crisis que está cayendo y la bajada de la Bolsa.

- Yo me cambio de profesor
- Pues yo quemo los cuadernos
- ¿Y por qué no cogemos una foto del profe y la quemamos públicamente?
- ¡Qué burros que sois! ¿No os acordáis de que unos gerundenses hicieron eso con la foto del Rey y los metieron en la cárcel?
- Sí, pero el profe no es un rey.
-Bueno, pero ¿quién sabe?
- ¿Le podemos cortar la barba?

¡Ya basta! Que no es para tanto. Que no es un libro más. Que sólo es un cambio. Quitamos ese libro y ponemos otro, que además podemos bajarlo de Internet (PORQUE YA SE PUEDE)

Se trata de cambiarlo por "Veinte poemas de amor y una canción desesperada" de Pablo Neruda. También va de amor, pero con más arrumacos. ¿VALE?

Y ya de paso os dejo la letra de Extremoduro (que la tenéis integra en la página web) para que la comentéis.

Por cierto, ¿qué lechugas quiere decir eso de que "A TU LADO NO HAY REIVINDICACIÓN"? ¡Qué no me aclaro!

DULCE INTRODUCCIÓN AL CAOS

Como quieres que escriba una canción,
si a tu lado no hay reivindicación,
la canción de que el tiempo no pasará,
donde nunca pasa nada.

Una racha de viento nos visitó,
y al árbol ni una rama se le agitó,
la canción de que el viento se parará,
donde nunca pasa nada.

Un otoño el demonio se presentó,
fue cuando el arbolito se deshojó,
la canción de que el tiempo se atrasará,
donde nunca pasa nada.

Una racha de viento nos visitó,
pero nuestra veleta ni se inmutó,
la canción de que el viento se parará,
donde nunca pasa nada.


Mientras tanto pasan las horas,
sueño que despierto a su vera,
me pregunto si estará sola,
y ardo dentro de una hoguera.


Como quieres que escriba una canción,
si a tu lado he perdido la ambición,
la canción de que el tiempo no pasará,
donde nunca pasa nada.

Se rompió la cadena que ataba el reloj a las horas,
se paró el aguacero ahora somos flotando dos gotas,
agarrado un momento a la cola del viento me siento mejor,
me olvidé de poner en el suelo los pies y me siento mejor.

Volar, volar...


Una racha de viento nos visitó,
y a nosotros ni el pelo se nos movió,
la canción de que el viento se parará,
donde nunca pasa nada.


Ya no queda una piedra en pie,
porque el viento lo derribó,
no, no hay esa canción.

Ya no queda nada de ayer,
porque el viento se lo llevó,
no, no hay esa canción.

Ya no queda una piedra en pie,
porque el viento lo derribó,
no, no hay esa canción.

Ya no queda nada de ayer,
porque el viento se lo llevó,
no, no hay esa canción.

(Ya no queda una piedra en pie.)
(Porque el viento lo derribó.)


SALUDOS

QUE LO PASÉIS BONITO

Bueno, una vez más se cumplió un curso escolar y esto se está acabando. Quiero daros las gracias a todos por vuestra participación y apoyo tanto en clase como en este blog. Espero que hayáis aprendido, crecido y mejorado tanto como yo creo. Espero, también, que a la vuelta del verano tod@s seáis más alt@s, rubi@s y guap@s. ¡Qué la fuerza os acompañe!

Por último, agradecer en especial a los que habéis sido partícipes de la creación y desarrollo de este blog... a Noelia, Miriam, Rosana, Juan... y, en particular, a David que se lo ha currado especialmente.

Saludos para todos.

SIEMPRE ESTAREMOS AQUÍ

Siempre estaremos aquí. Aguantaremos hasta que nos echen, hasta que no podamos más, hasta que sólo el polvo del olvido llene de recuerdos amorosos los rincones donde dormitan las cucarachas del adiós. Y...

- ¡Leche!, dijo Maripuri, como nos pongamos tiernos me como un kilo de cebollas y lloro como los cocodrilos.
- Pero, eso de los cocodrilos ¿no es que lloran de felicidad?, dijo Ramoncete Pichones.
- Y a ti que más te da, le corrigió María Ventanales Corrientes.
- Pues que digo yo que podíamos despedirnos como Dios manda, le respondió Maripuri Virtudes.
- A mi no me gustan las despedidas. Ya lo sabéis. No pienso irme, contestó Ramoncete, el que rima con colchones. Así que voy a dejar que otros lo hagan por mí. Ahí va mi poesía.
- Pues vale. Suelta.

Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros cantando;
y se quedará mi huerto con su verde árbol,
y con su pozo blanco.

Todas las tardes el cielo será azul y plácido;
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.

Se morirán aquellos que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincon de aquel mi huerto florido y encalado,
mi espiritu errará, nostalgico.

Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido...
Y se quedarán los pájaros cantando.


- Oye, de quién es, dijo Merceditas de las Mercedes y Virtudes Teologales
- Pues de quién va a ser, contestó el de los Pichones, que riman con colchones, pues de J.R.J.
- Y eso qué es, comentó no sé quien (que ya me canso de inventar nombres)
- Y a ti qué te importa. No ves que tengo que cerrar el quiosco. Dijo Yo Llano Macuerdo.

NOTA.- SI ALGUIEN CREE HABER HECHO ALGO NOTABLE EN ESTA EVALUACIÓN, DIGNO DE SER EVALUADO POR EL MEQUETREFE DEL PROFESOR... QUE LO PONGA EN LOS COMENTARIOS. Algo parecido a la exposición sobre el Romanticismo, don Juan, publicidad... (SE CONSIDERARÁ)

Una sincera despedida

Soy vecino de este mundo por un rato, y hoy coincide que también tú estas aquí.Coincidencias tan extrañas de la vida.Tantos siglos, tantos mundos, tanto espacio… y coincidir.






Nunca digo adiós a nadie. Nunca dejo que las personas más cercanas a mí se vayan. Me las llevo conmigo adonde vaya.





Los recuerdos construyen un camino que llega hasta el corazón y logra que los amigos siempre los sienta uno muy cerca, aunque en realidad estén muy lejos el uno del otro.



No te pongas triste ante una despedida. Una despedida es necesaria para volver a reencontrarse. Y un reencuentro, después de un momento o después de toda una vida, es algo inevitable si somos amigos de verdad.





¿Por qué solo se tarda un minuto en decir hola, y toda una vida en decir adiós?
David Parreño Ruiz

Publicidad subliminal

Bueno como este blog no lo lee mucha gente tampoco pasa nada porque anticipe un poco la "pendiente exposición de la Publicidad". Porque como no se si al final dará tiempo pues la pongo aquí , y si se puede pues nada, el lunes o el martes se hará en clase.

Mi parte a exponer trata de la publicidad subliminal, una de los tipos de publicidad que más picardía e ingenio se tiene, teniendo en cuenta que a través de una imagen que se de a conocer a un consumindor se puede tener un doble significado.

Bueno con esta introducción empiezo mi parte a exponer:

Se considera publicidad subliminal la que presenta al consumidor un producto o servicio de manera tan leve o breve que no es conscientemente percibida y lo lleva a su uso o consumo en ignorancia de las razones auténticas.

Seguidamente voy a poner unas imágenes, donde se ve claramente la publicidad contenida dentro de una imagen publicitaria.Si por algún caso no veis la subliminalidad de la imagen, dejar un comentario y os contesto. Por favor no os tomeis estas imagenes como una gracia o simple cachondeo, son simplemente unos ejemplos.

Aquí se puede ver como dos cervezas de la marca Heineken forman la silueta de un trasero.

En esta imagen se ve como al darle la vuelta al folleto de información , de una mujer con una copa a las partes púbicas de una mujer.

Esta imagen, una de las más famosas imagenes subliminales. Se puede ver como El Rey León al tumbarse , el polvo removido, forma la palabra SEX, que traducido al español, por quién no lo sepa, significa SEXO.(Muchas de las películas de Disney, sobretodo en animadas, aparece una escena donde aparece una palabra o un objeto relacionado con el sexo o la excitación del espectador.

En esta imagen se ve como en el logotipo de la marca CAMEL, en una de las patas de un camello, se ve dibujado la figura de un hombre en pie.

La publicidad subliminal puede reflejar en sus imagenes diferentes temas ocultos entre ellas.

Puede reflejar ideas sobre el sexo como se puede ver en la imagen del Rey León o la imagen que se muestra a continuación:

Se aprecia como al juntar dos latas de PEPSI se ve la palabra SEX.

También mensajes racistas como aparece en el paquete de MARLBORO.

Os explico el caso de Marlboro. Como podeis ver, el logotipo de Marlboro en sus dos esquinas tiene dos triangulos rojos, que si volteamos la imagen 90º hacia la izquierda se puede visualizar una K. Pues bien, si os fijais el paquete contiene 3 K iguales, que se encuentran en la aprte frontal del paquete, en la parte trasera y en una de las bases, formando las 3 K de la famosa banda racista llamada KuKus Klan.

Pues como estos ejemplos hay muchos, y de diferentes temas, pero pienso que esta entrada ya es demasiado larga, aunque pienso que te pica la curiosidad y gusta.

.

Comentar mucho y unas preguntas :)

-¿Qué pensáis Juan, Rosana.. de la publicidad subliminal? (ironía, esque Juan tiene razón)

-¿Pensáis que puede ser denunciable?

-¿Crees que es una falta al consumidor la publicidad de este tipo?

-¿Engaña o que crees que hace esta publicidad?

Bueno pues un saludo como siempre, y buena suerte en las notas finales.

David Parreño Ruiz

Día del amigo

Bueno, en eso que buscaba un trabajo para historia y he visto que hay un día para el amigo *__*

Dios, jaja, aquí pongo información, nose, me ha resultado muy curioso y encima es un día antes de mi cumpleaños 8)

El Día del Amigo es un día para celebrar la amistad. Se instauró el día en que el hombre llegó a la Luna (20 de julio de 1969).

El Día Internacional del Amigo tiene origen en Argentina. Su creador fue Enrique Ernesto Febbraro (1924), profesor de psicología, filosofía, historia, músico y odontólogo, socio fundador del Rotary Club del barrio San Cristóbal y del barrio Once (Buenos Aires).Este hombre también fue nominado al premio Nobel de la Paz.El Día del Amigo se festeja el 20 de julio Ese día, y a veces la noche de la víspera, en Argentina es común ver restaurantes y bares excepcionalmente llenos.Cuando alunizó el Apolo XI, Febbraro vio que por una vez en la vida todo el mundo estaba unido, por lo que envió mil cartas a cien países de las cuales recibió 700 respuestas, a partir de este momento fundó el Día del Amigo.

El Día del Amigo se festeja el 20 de julio Ese día, y a veces la noche de la víspera, en Argentina es común ver restaurantes y bares excepcionalmente llenos.

Creo en tí amigo.

Un saludo, simplemente curiosidad :)

David Parreño Ruiz

Realidad o fantasia. Parte 2

Bueno pues de lo que ha comentado Carrillo, voy a intenter hacer mi reflexión. Ahh, y gracias por comentar, me hicisteis caso cuando lo grité por la clase, :)


Bueno para los que no hayais leido el comentario de Carrillo lo dejo aquí para no tener que ir a la actualización anterior y buscarlo.

C/ Cada vez que alguien dice que si los padres enseñan tal cosa o los profesores enseñamos tal otra, me pongo a temblar.Es conveniente que no nos dejemos convencer tan fácilmente.Dos razones: 1) El autor del texto pone ejemplos de la realidad "exclusivamente" negativos ¿De verdad no recordáis nada de vuestra vida que sea positivo?2) ¿Estáis seguros de que no se os enseña fantasía? ¿Y los libros que habéis leído hasta ahora que eran?El problema no es enseñar o no la fantasía. La vida es muy compleja y necesita de todo: realidad y ficción. Aceptar, como dice Gimena, nuestra realidad e imaginar otras fantasías, incluídas las que suponen pensar en un mundo diferente y mejor.Cuando se habla de enseñar fantasía, parece que lo que se quiere decir es que la realidad es mala y fea y que hay que olvidarse de ella imaginando amores, guerras, intrigas, etc. fantasiosas.Hay una fantasía que no está permitido enseñar: ¿Os habéis imaginado alguna vez una sociedad donde no hubiera injusticia, miseria, guerra, hambre... donde sólo seis personas ganen tanto como el ochenta por ciento de la población mundial?¿Os imagináis que imagináramos un mundo diferente al que os espera a los jóvenes y tratáramos de hacerlo posible?Mientras escribo, estoy oyendo en la radio una noticia: "El Parlamento Europeo estudia ampliar la jornada laboral de 40 horas a 68" Lo que quiere decir que vosotros, si lo aprueban, tendréis que trabajar también los sábados enteros.¿Hacemos lo que dice el autor? ¿Nos ponemos a soñar y a ver películas de intriga y grandes efectos especiales? ¿O nos preocupamos un poco por nosotros mismos y trabajamos por soñar con un mundo diferente?Podríamos seguir poniendo ejemplos, pero ahora os toca a vosotros pensar y decidir.

_______________________


D/ Yo por una parte pienso que no toda realidad es buena, ni tampoco mala, pero tampoco puedo decir que toda la fantasia sea buena, porque habran momentos en que te hayas puesto a pensar cosas que no sean del todo "muy positivas". Yo por otra parte pienso que padres y profesores, hay cosas que si que enseñan en común, pero otras sinceramente no, o eso es lo que pienso. Nos dais unos valores personales, o se intenta por lo menos, para el día de mañana poder enfrentarnos a la vida.Pero si es cierto que cuando nos ponemos a pensar queremos cosas que para nosotros seran buenas, para otros, pues no. No me dejo convencer por un simple texto solo que me gusta imaginarme ciertas cosas, porque y tanto que he tenido experiencias positivas en la vida, malas también , pero como se dice, después de experiencias malas, tocan mejores..Por tanto, la realidad no me parece mala, solo que hay muchas veces que te encuentras obstáculos y te cuesta atravesarlos y te vas hacía lo que te gustaría, pero también hay veces que tu propia realidad es lo mejor que tienes ,y durante ese tiempo te sientes feliz contigo mismo. En conclusión, como dices tú , Carrillo: La vida es muy compleja y necesita de todo: realidad y ficción. Así que con eso me quedo, ni con una ni con la otra, solo aprovecharme de ella en su debido momento.

Uy que discurso.. jaja pues nada firmar mucho, que estamos a final de curso, "ESTIRAROS UN POQUITO"


Escribir lo que penseis vosotros, todo lo que escribais nos interesa :)

Un saludo
David Parreño Ruiz

Bueno pues como estais hablando del Realismo y todo eso.. pongo un trocito de un texto que encontré hace un tiempo y que me gustó.

Realidad o fantasía

La realidad es el duro campo de batalla en el que hemos de sobrevivir día a día. La realidad es eso, realidad, y no admite cambio ni devolución. La fantasía, en cambio, te la pruebas y si te queda bien te la llevas puesta, como un nuevo traje hecho a medida. La realidad es un banquero malversando los fondos del banco y huyendo con sus cuentas secretas a las islas más exóticas y lejanas; la realidad es un fanático estallando en mil pedazos dentro de un autobus urbano. La fantasía puede ser eso mismo o todo lo contario. Yo, sin dudarlo, prefiero la fantasía. Prefiero que un alumno piense en lo bien que estaría que entrase un asesino en clase y matase al profesor de matemáticas mientras éste explica las derivadas; prefiero que un loco nacionalista imagine el paraíso de su independencia en el salón de su casa; prefiero que un imán rece todos los días imaginando que con sus rogativas y sermones conseguirá el deseado paraíso para él y los suyos; que un dictador sueñe con la perpetuación en el poder; que un ladrón imagine el interior de la cámara acorazada del Banco de España; que un pirómano se masturbe mientras en su mente crecen las llamas. Prefiero la imaginación, por retorcida que sea. Lo que realmente produce miedo, cuando no vergüenza, es la realidad. Porque la enorme diferencia que existe entre imaginar algo y vivirlo realmente es la que nos permite sobrevivir en este mundo sin volvernos locos. Sin embargo, enseñamos a los niños, a nuestros hijos, a nuestros alumnos, a nuestros jóvenes, que en la vida hay que dejarse de imaginaciones y centrarse en la realidad. Que lo que importa es la realidad y que hay que dejarse de fantasías. Y eso sí que nos debería producir miedo.

Carrillo, que sepas que me he metido en la página esa de el análisis de oraciones y me hago un lio. Si ya me hago un lio en clase, pues con este programa o lo que sea, ni te lo imaginas. Yo prefiero darte la tabarra cuando llegues a clase y que me lo expliques eh? Porque este programa no es lo mio, jaja.

Un saludo a todos.

David Parreño ruiz

AYUDA PARA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO

Por si os sirve de ayuda, os paso unas cuantas direcciones que os pueden ayudar a analizar oraciones.


1.- ANALIZADOR SINTÁCTICO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

Este es el más completo, aunque un tanto complicado y engorroso. Sólo funciona perfectamente en modo ANÁLISIS DE ORACIONES AL AZAR. Si empezáis por este modo, iréis viendo que el análisis se hace -como podéis ver en el gráfico- al revés de clase: primero los sintagmas mayores (sujeto, predicado, proposiciones, etc.), para seguir por los sintagmas de funciones menores (CD, CI, CNombre, etc.) y acaba con el análisis de palabras.

Cada vez que elegís una palabra, tenéis que adjudicarle la forma y función.

Insisto en que es el más completo, pero también el más enrevesado.

Funciona en "ANALIZAR UNA ORACIÓN EXISTENTE", "AL AZAR", más o menos así.
- Crea una nueva ventana, en la que escribe una nueva oración. Pulsamos entrar.
- Muestra a la derecha un panel con las palabras de la oración.
- Muestra a la izquierda dos paneles: en el uno, hay un grupo de funciones que podéis reconocer; el dos aparecerá vacío y se llenará de opciones, cuando hayáis elegido una opción del panel uno.
- Empezamos pulsando sobre todas las palabras que forman el sujeto o el predicado. Conforme vamos pulsando, se irán poniendo de color rojo. Una vez seleccionado uno de los dos, en el panel de la izquierda-uno, escogemos una función: SN o SV. Al seleccionar, por ejemplo, el SV, nos mostrará en el panel izquierdo-dos las opciones de PN o PV (predicado nominal o verbal, según que el verbo sea o no copulativo). Si la oración no tiene sujeto, a la izquierda-abajo vemos la opción de S.O (Sujeto omitido).
- Una vez seleccionado el Predicado (por ejemplo), seleccionamos el CD (si lo tiene) pulsando todas las palabras que lo formen y daremos a la función SN, en el panel uno-izquierdo... Y así sucesivamente... con el núcleo, el determinante (tendréis que elegir si es artículo, posesivo, demostrativo, etc.) y el CN (complemento del nombre).
- Si la oración es simple o compuesta, se escoge abajo a la izquierda. De paso tenemos que escoger qué clase de oración es, en una nueva ventana que aparece y que desaparece pulsando en la "x" del ángulo superior izquierdo.

RECUERDO: La opción "Analizar oración al azar", "Una existente", es la única que no da fallos; es decir, se distinguen perfectamente los paneles izquierdos uno y dos, y se ve la opción "COMPROBAR". Con esta última opción podemos ver si la estamos analizando bien, aunque es muy pejiguera. A la más mínima ambigüedad da error. Usarla con prudencia y fijaros en los rasgos generales. Si acertáis, bien; si no, no importa demasiado, pues os familiarizáis con los términos, las clases de oraciones, etc. De todas formas, si no acertáis mucho, pasar a la opción 3.

2.- ANÁLISIS DE ORACIONES CYARA

En esta página se analizan funciones de palabras concretas. Interesante ver los ejemplos y comprobar si sabemos explicar las razones que justifican las funciones.

3.- ANÁLISIS DE ORACIONES CÍCERO

Este otro modelo es muy interesante, pues os pone oraciones para analizar y, luego, podéis comprobar si habéis acertado, pues vienen las oraciones analizador en formatos web. El formato que más fácil funcionará es el "html".

Espero que os sean de ayuda.

Y recordad que "lo que España vota va a misa". Esto no, borrad eso.
Y recordad que os queda un último modo de comprobar que está bien analizado: "Preguntando en el blog". Premio para el que lo responda correctamente... Sobresaliente cum laude.

En esta página de Proyecto Aula hay muchos ejemplos de oraciones por analizar. Podéis empezar por la primera:

"Se puso muy nerviosa por su comportamiento."

EL SOMBRERO DE TRES PICOS

Como ya hemos dicho anteriormente, aqui teneis el segundo capitulo de El sombrero de tres picos, escrito por Pedro Antonio de Alarcón.

Esta obra fue escrita en la época del Realismo, esto se nota en la sencillez de los personajes, del lenguaje y de la historia; sin querer decir que eran simples. En el relato busca la naturalidad sobretodo lo demás, es relatada la realidad pero distanciándose de ella.




De cómo vivía entonces la gente

En Andalucía, por ejemplo (pues precisamente aconteció en una ciudad de Andalucía lo que vais a oír), las personas de suposición continuaban levantándose muy temprano; yendo a la Catedral a misa de prima, aunque no fuese día de precepto: almorzando, a las nueve, un huevo frito y una jícara de chocolate con picatostes; comiendo, de una a dos de la tarde, puchero y principio, si había caza, y, si no, puchero sólo; durmiendo la siesta después de comer; paseando luego por el campo; yendo al rosario, entre dos luces, a su respectiva parroquia; tomando otro chocolate a la oración (éste con bizcochos); asistiendo los muy encopetados a la tertulia del corregidor, del deán, o del título que residía en el pueblo; retirándose a casa a las ánimas; cerrando el portón antes del toque de la queda; cenando ensalada y guisado por antonomasia, si no habían entrado boquerones frescos, y acostándose incontinenti con su señora [los que la tenían], no sin hacerse calentar primero la cama durante nueves meses del año...
¡Dichosísimo tiempo aquel en que nuestra tierra seguía en quieta y pacífica posesión de todas las telarañas, de todo el polvo, de toda la polilla, de todos los respetos, de todas las creencias, de todas las tradiciones, de todos los usos y de todos los abusos santificados por los siglos! ¡Dichosísimo tiempo aquel en que había en la sociedad humana variedad de clases, de afectos y de costumbres! ¡Dichosísimo tiempo, digo..., para los poetas especialmente, que encontraban un entremés, un sainete, una comedia, un drama, un auto sacramental o una epopeya detrás de cada esquina, en vez de esta prosaica uniformidad y desabrido realismo que nos legó al cabo la Revolución Francesa! ¡Dichosísimo tiempo, sí!...
Pero esto es volver a las andadas. Basta ya de generalidades y de circunloquios, y entremos resueltamente en la historia del Sombrero de tres picos.


PUBLICADO POR:Noelia y Miriam*

RELATO REALISTA

Después de mucho tiempo sin entradas nuevas, incluyendo a Carrillo que tampoco ha hecho muchas entradas que digamos... es broma, pero cierto jejeje

Vamos a escribiros una historieta realista que hemos leído y nos a resultado bastante entretenida y graciosa, y pensamos que refleja el realismo de una manera actual.

Esperemos que os guste y a continuación pondremos otra entrada con un cuento realista de un autor célebre en el realismo...
Comentar que ya podéis, aver si es verdad que tenéis tantas ganas :)




VOY A REHACER MI VIDA

No suelo hablar de cosas personales, pero bueno, debido a que hay algunos que quieren saber quien soy, voy a sincerarme con ustedes.Lo primero me voy a presentar… por que ustedes no querrán hablar con un desconocido: me llamo Pére Perez de la Pereleda, de los Pereleda de toda la vida y he cumplido los 55. Me sobran unos kilitos, bueno, exactamente unos 70. Vivo solo y busco una mujer para rehacer la vida, así que me he puesto a régimen con gran sacrificio porque siempre tengo buen apetito. Bueno…!que vamos a hacer, todo sea por el futuro! Estoy casi en ayunas y como estrategia para no caer en la tentación de comer, tengo la nevera pelada. Me alimento con un líquido verde que venden en la farmacia y que dice el prospecto “que lleva todos los nutrientes que el cuerpo necesita”, además me han recomendado deportes. Esta mañana he ido a la piscina, ¡sin ganas! ¡ustedes no saben el follón!… que si el bañador, las chanclas, las gafas, el gorro. Si, el gorro, estoy calvo por todas partes menos por la nuca, así que me he dejado una melena, que peino hacia delante con una buena plasta de fijador, para que no se note la calvicie, pero claro, si no me pongo el gorrete, al nadar, el pelillo flota en el agua como filamentos de medusa.. Bueno pues como les iba diciendo, he ido a la piscina con un macuto que ni el de la mili, me invadía una pereza mezclada con “depre”. -“Necesito animarme”-me dije, para ello he entrado en un bar y he pedido un vinito, pero un vino a palo seco no entra bien, y lo he acompañado con un bocadillo de tortilla de patatas, me he quedado con hambre: he pedido un doble de queso fundido, con sobrasada a la brasa, acompañado de otro vinito. –“Deje la botella, por favor” – he pedido a la camarera. Ya no he podido parar, ya saben…lo del comer y rascar…me he pedido otro bocata de calamares fritos y postre: ¡si vieran con que gusto me he tomado después un cucurucho grande de barquillo, relleno de helado de turrón!, me he sentido bien, ¡tan a gusto!, que no he querido estropearlo… he guardado el macuto en el coche, ¡ya me estaba cansando de arrastrarlo! y me he venido a casa a tumbarme en el sofá a ver los cotilleos de la farándula. Yo a ustedes no se lo voy a negar, lo veo todo, y en esos ratos se me olvida el hambre, ¡es que esto mío tiene mal arreglo! ¿A ver?, un hombre solo, sin vicios, porque no fumo, ni juego, ni nada, de nada, de nada, de nada, ya saben…como no sea pagando…; mis amigos lo tienen mas fácil, van a las discotecas, se trabajan una tía y ya tienen la noche resuelta, pero es que están delgados, bueno, normales, aunque 180 Kg. tampoco es tanto, y… ellas podrían venir a casa… tengo la cama reforzada. Además si estoy gordo es por culpa de las mujeres, si, si, no se extrañen, les explico: cuando mi primera novia me dejó por otro, me dio ansiedad y la combatía comiendo. Con los sucesivos desengaños, ¡porque las mujeres son malísimas!, me aumentó la ansiedad, el estómago lo tenía encogido y me faltaba el aire, así que abría la nevera y engullendo me aliviaba.Yo vivía con mi mami, pero se largó a vivir sola y me abandonó, eso fue otro trauma, a partir de ese momento, me tuve que lavar la ropa, planchar las camisas, fregar los platos, hacerme la cama. ! Ustedes me comprenderán!Últimamente he conocido a una dominibiana. ¡Es más cariñosa! no me encuentra gordo y me dice que soy guapo, ¡que cosas! y que soy un toro en la cama ¡que cosas! lo más importante es lo apañada que es: me friega los platos, me plancha las camisas y me petrolea los bajos…del coche. Hemos decidido vivir juntos, ella tiene un hermano, he visto las fotos: es alto, lleva barba y hace pesas, también tiene una sobrinita de dos años, se los quiere traer a España, me ha pedido que los aloje en mi casa y que les arregle los papeles, yo le he dicho que vale, que si. Mi madre no me habla desde que se lo conté, pero yo tengo que rehacer mi vida…




PUBLICADO POR:Noelia y Miriam

NO NOS FUIMOS, NOS PERDIMOS

Eso de que este blog está "caput" también lo pensé yo. Lo que no me esperaba era que algunos continuabais con vida en la sección de los comentarios. Hoy me lo ha comentado Juan y aquí estamos de nuevo.

Como algun@s habéis preguntado acerca de libros para leer, os comento que en la página web http://www.acmateo.es os he puesto un montón de enlaces, de los que podéis bajaros libros gratis. Si no sabéis cuál elegir, pues lo preguntáis. Y si podemos pues contestamos. Ahí también podéis encontrar (en la página de cuarto) los materiales para el análisis morfológico y sintáctico; cosa que ya sabíais, pero que olvidáis más pronto que un perro una patada (¡pobrecito!).

Mientras tanto, animo al personal a escribir pequeños cuentos "realistas" en los comentarios. Cosas de clase, de casa, del pueblo... Vaya usted a saber. ¿PREMIO? Dos piruletas y viajes gratis al patio. Todo pagado, con derecho a coger piedras y contarlas.

"La tarde caía plomiza y húmeda, como todos los meses de Junio. La profesora Ysa Belotodo trataba de infundir algo de calor en las cabecitas calenturientas de sus alumnos, abandonados por los últimos rayos catódicos de la siesta. Tarea tan hercúlea era más propia de los antiguos héroes griegos que de una humilde profesora, cuya vocación se tambaleaba al hilo de los últimos decretos gubernamentales. Su cabeza bullía con más caldo que carne, mezclando los calabacines con la LOGSE, los tubérculos con la LOE y los huesos, para dar sabor, con el sonido chirriante de esa jauría jolglorina de los adolescentes, sueltos al atardecer, sin mordaza y sin freno. Ysa Belotodo trataba de poner orden a los Benito Canarices, a los Fede Imprenta, a las Linda Apariencia y a las Matas Callando. Pero la clase de Cuarto Trastero A no era fácil de gobernar. Era más goleta tempestuosa que balandro en aguas claras" (Continuará)

Para el que quiera saberlo y este interesado.
Hay una actuación el día 11 de marzo por la tarde a las 19:45 h en el Salón de actos que actuaremos los del grupo de " TEATRO A RATOS".


El que quiera asistir está invitado.


Un saludo.


David Parreño Ruiz

http://deeyvis.blogspot.com

http://deeyvis.blogspot.com

Bueno no se lo que he hecho en verdad pero he vuelto. Como veo que por mi blog no pasáis mucho pues nada.. se hace un traslado de noticias aquí y haber si hay más suerte:)

Este artíclo se habrá escrito ya muchas veces y mucho me temo que volverá a escribirse. Mal asunto. Según una crónica de María Sahuquillo publicada en este periódico, la compañíaaérea Ryanair ha desatado las críticas de asociaciones de consumidores y de mujeres por un almanaque benéfico que muestra a varias azafatas posando en biquini: una, con una gorra de capitán , en al cabina de mando; otra, inflando un chaleco salvavidas, en el pasillo central de una nave; otra, con una esponja en la mano, junto a un avión; y así hasta llegar a doce azafatas: una por cada mes del año. La organización de consumidores Facua ha denunciado la campaña ante el Instituto de la Mujer por que "atenta contra la dignidad de las trabajadoras de la compañía". El Instituto de la Mujer se ha apresurado a hacer suya la denuncia: ha definido el almanaque como "discriminatorio", ha protestado porque " supone una representación sexista de las mujeres que trabajan como tripulantes de la cabina de pasajeros y de todas las mujeres"(objetos sexuales)y,dada la importancia del caso, ha decidido llevarlo ante el organismo correspondiente de la Unión Europea.Pero según las propias interesadas, lo han hecho de forma voluntaria..El País Semanal 13/01/08
Despúes de lo leído y la contestación de las azafatas me hago un par de preguntas.
-¿Dónde está entonces el atentado?
-¿Dónde está la discriminación?
-¿El desnudo de una mujer significa un atentado contra su dignidad?

Pues ya esta, espero que contestéis a las preguntas.
Un saludo:)

El misterio de Agost

Misterios enigmáticos en Cuarto Milenio

Un oscuro suceso ha dejado sobrecogidos a los habitantes
de un pueblo alacantino. Una chica de 22 años, MªDolores
Lleste, ha aparecido en lo alto de una montaña muerta y con
el cuerpo desnudo en forma de cruz mirando al cielo, en Agost
(Alicante) que era el pueblo donde residía.

Fuentes confirman que MªDolores subió a la montaña en busca
de una experiencia mística que lo unico que hizo fue conducirla
a la muerte.

Para que lo entendais mejor os dejamos estos videos sobre la
investigación del misterio...












¿Qué pensais que le puede haber ocurrido?¿Qué cosas se le
pasaron por la cabeza para hacer algo asi?¿O quizas se tomara
algun tipo de droga?

Siempre será un misterio por resolver o no...


Espero que no os haya impactado mucho :)



PUBLICADO POR: Noelia García y Miriam García