Primer Certamen Literario "Julián Fernández Cava"

      El Departamento de Lengua Castellana, en su reunión del 22 de diciembre, ha decidido convocar el Primer Certamen Literario "Julián Fernández Cava", en recuerdo de nuestro compañero, recientemente fallecido. Creemos que la labor y los méritos de nuestro compañero le hacen merecedor de este homenaje, del que esperamos que lo perpetúe en la memoria de todos los miembros futuros de esta comunidad educativa, de la misma manera que ya lo está en la actual.

     El Certamen está abierto a toda obra literaria en lengua castellana, independientemente del género literario en que se presente, sea narrativa, lírica o teatro. La obra considerada más meritoria será premiada con un premio de doscientos euros en material cultural o didáctico a elegir por el premiado. En caso de igualdad entre varias obras de géneros diferentes, se discriminará positivamente la perteneciente al género dramático. En este último caso, es decir, si la premiada es una obra de teatro, será representada por el grupo de teatro del IES. Faustí Barberà, si reúne los meritos o las condiciones suficientes.

     Finalmente, agradecer a la Dirección del centro por su aportación y recepción positiva a la idea presentada por el Departamento.

     Los miembros que quieran participar han de presentar sus colaboraciones antes del día 8 de Febrero, lunes, en sobre cerrado, con pseudónimo y con un sobre más pequeño en su interior, conteniendo el nombre real del participante.

FELIZ NAVIDAD A TODOS... y esperamos vuestra colaboración.

A. Carrillo

Dedicado a mis felices e insatisfechos alumnos

Noticia aparecida en el periódico PÚBLICO

Un tercio de la población mundial vive a oscuras

Un informe de la ONU revela que 1.500 millones de personas viven todavía sin electricidad

 

 

PÚBLICO.ES/AFP - Londres - 24/11/2009 11:09

Cerca de un tercio de la población mundial vive a oscuras por no tener acceso a la energía eléctrica. El 80% está en los países más pobres, sobre todo en el África subsahariana. Los tan esperados Objetivos del Milenio no se cumplirán, por lo que en 2015, fecha en la que tendría que haber mejorado la situación de estos países, todo seguira más o menos igual.
Las conclusiones de un estudio de la ONU sobre el acceso a la electricidad en el mundo nodeja lugar a dudas.El Programa de Naciones Unidas Para el Desarrollo (PNUD) insiste en dicho documento en la relación directa que hay entre la pobreza extrema y la falta de acceso a la energía: menos del 3% de la gente de Burundi, Chad o Liberia tienen corriente. En Ruanda, República Centroafricana y Sierra Leona, menos del 5%, en Birmania, el 13 % de la población tiene electricidad en sus casas, igual que en Afganistán.
"En la actualidad, cerca de un millón y medio de personas en los países en vías de desarrollo no tienen acceso a la energía eléctrica y 3 millones dependen de combustibles sólidos (biomasa y carbón) para cocinar y calentar sus hogares", explica el estudio.

África, castigada

El informe fue desarrollado con la ayuda de la Organización Mundial de la Salud (OMS), y estudia la situación en 140 países, entre los que hay 50 considerados como los 50 menos desarrollados del mundo. "El 79% de la población en los países menos desarrollados y el 74% de los del África subsahariana no tienen acceso a la electricidad, en comparación con el 28% de los países en vías de desarrollo", dice el texto, que añade que "teniendo en cuenta los niveles actuales de acceso a la energía, está claro que será especialmente difícil que en estos países se cumplan los Objetivos del Milenio".

El 74% de los subsaharianos no tiene acceso a la electricidad en sus propias casas

En el año 2000, la ONU se puso una meta para conseguir reducir la pobreza en el mundo en 15 años. Pero las expectativas pronto se apagaron. Para que se cumplan, en los próximos seis años, 1.200 millones de personas más tendrían que tener acceso a la electricidad y 1.900 a los combustibles modernos. "Conseguir que la electricidad llegue a cada casa costaría en torno a un dólar por persona para dar un servicio mínimo", aseguró Minoru Takada, responsable de Energía y Desarrollo del PNUD a la agencia AFP.

Muertes por intoxicación

Para ella, la mejor manera de conseguir esto sería instalando "pequeñas centrales hidráulicas o fotovoltaicas en las zonas rurales". pero tal y como ocurre con el acceso al agua, la energía eléctrica no parece un objetivo prioritario para sus Gobiernos. "Prefiere llevar a cabo acciones espectaculares de las que puedan presumir después", dijo Takada.
En el mundo en vías de desarrollo, el 45% de la población emplea la biomasa (madera o residuos agrícolas) y el carbón para fines domésticos. Esta proporción e eleva al 71% si nos fijamos en las zonas rurales. Pero sólamente el 27% posee cocinas o sistemas de calefacción que garanticen una combustión mejor y una ventilación apropiada. Dos millones de personas mueren al año en estos países por intoxicación por gases.
Las mujeres y los niños, además,  son de largo los que más sufren estos efectos. E 50% de las mujeres y el 44% niños de esos países desarrollan problemas respiratorios graves. Y nuevamente Takada vuelve a otro porcentaje para hacer ver la situación: "ese tipo de enfermedades crónicas respiratorias acaban representando el 50% de las causas de muerte".
En la próxima cumbre de Coopenhague en diciembre, los países ricos decidirán si se aprueba un paquete de ayudas destinados a adaptar este tipo de sistemas en los países más desfavorecidos.

RAFAEL NADAL, TAN FELIZ... ¿como tú? (III)

Rafael Nadal, en una foto de archivo. AFP

PUBLICO.ES - Madrid - 18/11/2009 20:45

Rafael Nadal ha cargado contra la religión en una entrevista publicada en el diario Información de Alicante.

"Uno puede ser religioso, ateo, cristiano, musulmán, lo que sea, pero de aquí a llegar a todas las barbaridades que se han hecho por la religión es demasiado. Para mí la religión es la mayor causa de mortalidad de la historia", afirmó con rotundidad el número dos del tenis mundial.

El tenista manacorense respondía así a una pregunta relacionada con la guerra de Afganistán. "¡Me parece algo tan increíble irte a la guerra! Sólo el hecho de decir "me voy a la guerra" me parece inconcebible. Prácticamente todas las cosas malas que pasan en la vida son culpa de los radicalismos de cualquier tipo, que desencadenan problemas que podrían evitarse. Uno puede tener aficiones, simpatías, creencias, pero siempre con respeto hacia las opiniones de los demás, sin faltar. Igual que la religión".

"Todas las armas del mundo, fuera"

Nadal dejó claro también que, aunque él vive una vida "prácticamente ideal", el ser humano puede aspirar "a un mundo mucho mejor que en el que vivimos".

En primer lugar, opina, "todas las armas del mundo, fuera".

Respecto a la pobreza, cree que hay gente sin recursos feliz y, sin embargo, en Occidente existen personas que tienen de todo y "por la mañana los ves ir a trabajar y sus caras no reflejan precisamente felicidad. Son la bomba. Aquí no valoramos lo que tenemos".

RAFAEL NADAL, TAN FELIZ... ¿como tú? (II)

De todas formas, usted es un hombre feliz al que la vida ha sonreído.
Por supuesto que soy un afortunado de la vida, no tengo la mínima duda. Trabajo en lo que me gusta, en uno de mis hobbies, que es jugar a tenis, y más en los tiempos que corren. También soy un destacado en este deporte. Soy número dos del mundo, y lo he sido durante los últimos cinco años. También he sido número uno. Tengo una familia que está bien, unida, no tengo problemas de nada. Tengo mi grupo de amigos de toda la vida, un entorno positivo, y salud, en general, yo y la gente que me rodea. Deportivamente hablando, he sido un afortunado.

¿Nadal se cabrea?
Sí, lo normal, como cualquier persona. No soy un quemao, siempre he tenido bastante autocontrol en todo. No soy un tipo que se cabrea y pega gritos, no.

¿Se acuerda de la última vez que lloró?
Sí, he llorado bastantes veces, pero no viene al caso contarlas ahora. Todo el mundo llora.

¿En un torneo, como Federer?
También, por perder he llorado, pero no en la pista. Cuando perdí Wimbledon en el 2007 lloré, pero en el vestuario. No me gusta hacerlo delante de la gente.

¿Qué le preocupa al margen de tener buena salud?
En esta vida serías un inconsciente si no te preocuparas por todo lo que estás viendo cada día. Me preocupan la pobreza, los secuestros, las guerras, los que mueren por falta de alimentos, la crisis mundial. Este puede ser un factor duro, pero lo es mucho más ver a niños morirse de hambre o la guerra.

Un amigo se va a la guerra de Afganistán con el ejército español. ¿Tendría algunas palabras?
Es difícil decir algo. ¡Me parece algo tan increíble irte a la guerra! Sólo el hecho de decir “me voy a la guerra” me parece inconcebible. Prácticamente todas las cosas malas que pasan en la vida son culpa de los radicalismos de cualquier tipo, que desencadenan problemas que podrían evitarse. Uno puede tener aficiones, simpatías, creencias, pero siempre con respeto hacia las opiniones de los demás, sin faltar. Igual que la religión. Uno puede ser religioso, ateo, cristiano, musulmán, lo que sea, pero de aquí a llegar a todas las barbaridades que se han hecho por la religión es demasiado. Para mí la religión es la mayor causa de mortalidad de la historia.

¿Cuál sería su mundo ideal?
No creo que un mundo ideal sea posible. A un mundo mucho mejor que en el que vivimos sí que podemos aspirar, no para mí, que yo tengo la suerte de que prácticamente es ideal, sino para mucha otra gente.

¿Tiene una idea de lo que cambiaría?
Todas las armas del mundo, fuera. Sería vital para un mundo mejor. Siempre hablamos de la pobreza, pero, por ejemplo, he estado en India, en Chennai, varias veces, y puedo asegurar que dentro de la pobreza veo en la cara de la gente felicidad. Y eso nos lo deberíamos aplicar todos. Allí que no tienen prácticamente nada, que viven en la calle, ves las caras y no te engañan. Aquí, mucha gente lo tiene prácticamente todo y por lo mañana los ves ir a trabajar y sus caras no reflejan precisamente felicidad. Son la bomba. Aquí no valoramos lo que tenemos; me pasa a mí también.

A un trotamundos como usted, ¿qué es lo que más le ha impactado?
He visto muchas cosas, pero realmente es difícil valorar ciertas cosas en algunos países, sobre todo porque yo suelo estar en un entorno más favorable. Es complicado vivir lo que viven sus ciudadanos. Sin duda, lo que más me ha impactado fue lo de las Torres Gemelas. Me pilló jugando un partido en Madrid intentando conseguir mi primer punto ATP, perdí el partido con 13 pelotas de match. Terminé y fui a verlo. Seis meses antes había estado ahí arriba, de vacaciones con mi familia. Al año siguiente fui a ver la zona cero. La imagen del avión y el momento en que se caen las torres me ponen todavía los pelos de punta.

¿Tiene miedo a algo?
Creo que el miedo es parte de la vida. Yo tengo miedo.

¿Cuál es el tenista al que más admira?
El mejor de la historia que he visto es Roger Federer. Lo principal es el talento que tiene para hacer las cosas. Le he visto entrenarse muchísimas veces y pocas lo he visto hacerlo con la intensidad con la que yo lo he hecho toda mi vida. De hecho, nunca. Eso me impresiona. Un jugador como él seguro que desde pequeño ha trabajado muchísimo, pero lo ves entrenarse y ni presta mucha atención. Tiene esa facilidad de que con poca concentración le viene la inspiración y coge el feeling enseguida, y convierte cosas que son dificilísimas en muy fáciles.

¿Envidia ese poder?
No quiero que se confunda: no tengo envidia alguna. Está claro que me habría gustado ganar lo que ha ganado él. Cada uno tiene lo que tiene, yo estoy muy feliz con lo que he ganado hasta el día de hoy, y la verdad es que él tiene unas cualidades innatas, especiales.

¿Rafa Nadal tiene un límite?
No creo que eso se pueda saber. El límite es cada día intentar hacer lo posible para mejorar. Ir al límite es ir a entrenarme cada día con ilusión, con la motivación ya no sólo de pensar en ganar sino de querer mejorar, jugar mejor. El tenis no permite que te duermas porque cada día hay competición. El límite me lo marco yo. Ganar o perder a veces no dice mucho, uno puede
ser mejor jugador sin ganar tanto como antes. Es un tema de mentalidad, de mantener la frescura por ganar.

¿En cuánto le ayuda su novia a mantener la motivación, a seguir creciendo?
Creo que en nada. En seguir creciendo como deportista no te puede ayudar nadie, ni familia, ni entrenador, nadie. Eres tú el que tiene que seguir teniendo la motivación, la ilusión y la convicción de que quieres hacer el esfuerzo para seguir siendo el mejor. O lo tienes tú o ya te lo pueden decir 200 veces, que si no quieres, no quieres.

¿Usted sigue conservando todo eso?
El día que no sienta todo eso pensaré en otra cosa. Por supuesto que lo tengo.

El equipo español vuelve a jugar la final de la Copa Davis, esta vez con usted.
La Davis es el objetivo principal que me queda del año, el que está más al alcance de nuestra mano. El año pasado no pude estar y me quedé fastidiado. Jugar en el Palau Sant Jordi, donde hice de abanderado en el 2000, vivirlo ahora como jugador y no como espectador son experiencias bonitas que te quedan.

¿Qué significa tener en propiedad una réplica real del Trofeo Conde de Godó?
Todo lo que me ha ido pasando en los últimos cinco años es especial. Ganar en Barcelona cinco veces es impensable. Se tienen que dar muchas coincidencias, mantener una concentración alta, no haber estado lesionado, y estar bien cada día. El hecho de ganar en un club es distinto al de hacerlo en grandes estadios porque mantiene la esencia del tenis. Además, es mi club, donde me siento como en mi casa. Siempre tengo una sensación distinta. La primera vez fue un sueño; ganar cinco veces, inimaginable. El trofeo estará en un sitio especial de mi casa.

RAFAEL NADAL, UN JUGADOR QUE PIENSA ... ¿como tú? (I)

Rafael Nadal: “He llorado bastante”

15 de Noviembre, 2009 | Sección: Entrevistas, Reportajes

Entrevista a Rafael Nadal en Magazine Digital

A la espera de la Copa Davis, ¿cómo evalúa la temporada, con esas dos partes claramente diferenciadas y marcadas por las lesiones?
Si no hubiese padecido una lesión, la temporada se podría catalogar de excelente. He ganado un Grand Slam (Australia), tres Masters Series, dos finales en otros dos Masters, una final en Rotterdam y el Godó; creo que es muy buena. No sé cuánta gente ha ganado cinco títulos esta temporada, pero todos los torneos conquistados han sido importantes. Para mí es un año positivo, notable. Yo creía que la tenía bien encaminada, pero es una pena porque el final de la temporada de tierra lo he tenido que jugar sin estar al cien por cien. Intenté ir a Wimbledon, pero la rodilla me dolía demasiado y no habría tenido ninguna opción. Tuve que parar dos meses y cuando he vuelto lo he hecho con un poco de miedo, perdí el ritmo de la competición y todo eso termina por afectarte. Pero he vuelto, y los resultados han sido mejores de lo esperado. Lo malo es que luego me he roto el abdominal, y tuve otro parón que me rompió. Venía de hacer cuartos de final en Cincinnati, había ganado partidos jugando a buen nivel, pero en el US Open aguanté partido y medio sin que me doliera, después el dolor fue a más. Cuando terminé el US Open, tenía dos centímetros de rotura.

Pero eso ha sido una constante. Usted siempre ha estado ganando con dolor, quizás le ha pedido más al cuerpo de lo que le podía dar.
Todos los deportistas de élite tienen dolores o juegan con dolor. Pero cuando el dolor se convierte en limitante te perjudica en todo, en el movimiento, en el correr, y cuando juegas a un nivel muy alto, ya casi es imposible que puedas aspirar al máximo.

Eso pasa mucho con los pilotos de motos, que están acostumbrados a correr con dolor.
Son sobreesfuerzos que uno le pide al cuerpo casi siempre obligados por el calendario, que es el que manda, pero está claro que jugar lesionado no es positivo. En motos haces los entrenamientos, la carrera que dura 20-25 vueltas, y te vas una o dos semanas a descansar. En el tenis, primero, que corres cada bola; segundo, que no sabes cuánto va a durar el partido, una hora, tres o cinco. Si ganas, al día siguiente vuelves a jugar. Es un día tras otro que termina con que mentalmente puedes hacer un esfuerzo de un rato, pero al final es imposible. Un dolor limitante. Hay otros que se pueden aguantar. Aun así, los resultados de la vuelta han sido muy buenos.

¿Qué significa la presión para usted?, ¿quién pone presión a un jugador como usted?
Si se refiere a la exigencia mediática, para mí significa muy poco. La presión que padezco es más personal. Si un deportista se deja guiar por lo que dice la prensa, realmente está mal o puede acabar muy mal. Primero, porque la valoración de los medios es discutible y es posible que una semifinal acabe por no significar nada, y uno puede acabar por no valorar un título que no sea un Grand Slam o un Masters Series. Es una mala filosofía, parece que sólo cuente lo grande. Para mí, cada partido es vital y cada partido es importante. La presión es la que uno mismo se pone. Yo la llevo con calma y sabiendo que es muy difícil hacer todo lo que he hecho en los últimos cinco años, en los que he tenido resultados muy buenos, mejores de lo que hubiera podido imaginar. A partir de esta base, todo se toma con más tranquilidad. Si mi carrera se terminara hoy, la valoración que haría es que ha sido muy buena. Después viene el aspecto de la motivación de querer superarte, de querer ser el mejor. Todo eso es presión. Yo quiero jugar bien cada vez que salgo a la pista, quiero ganar, pero si pierdo la final de Shanghai, no me voy a casa triste para nada. Me voy contento del nivel que tengo y consciente de que no siempre se puede ganar, sobre todo si el rival está mejor que tú. Partidos como el que perdí en Pekín con Marin Celic, en cambio, sí que dejan un mal sabor, porque venía jugando bien y ese día lo hice muy mal. Pero todo esto te prepara para ganar, es parte del juego; pero es extraño que me pase salir y no entrar en un partido como el de Celic. Ese día me fui jodido, con rabia por no haber competido, pero todo es coger el ritmo, coger la dinámica y tener la confianza de que vas a ganar.

¿Cree que los medios no han valorado sus éxitos, como dijo en La Stampa?
No, no. Esa entrevista fue mal traducida. No critico a la prensa para nada. Lo que digo es que cuando has llegado a un nivel, vas a Umag, ganas el torneo y parece que sea normal. No digo que esté mal por parte de la prensa. Es lo que es. Entrar en esa dinámica es malo para nosotros, al final sólo jugaríamos los Grand Slam porque son los más mediáticos.

¿Y la confianza cómo se obtiene? ¿Sólo mediante victorias?
La confianza la da haber entrenado bien, y la otra clave, por supuesto, es ganar. Cuando uno enfila una racha ganadora, sale a la pista con la sensación de que no puede perder.

Este año, sólo ha perdido diez veces. ¿Cuánto de dolorosa es una derrota?
Hay derrotas dolorosas, desde luego. La final de Roland Garros de este año fue dolorosa.

EL INFIERNO DE MARTA Y TE DOY MIS OJOS

En uno de los trabajos que os entregué se pueden leer como objetivos de la lectura y visionado de la película los que tenéis debajo. ¿Os parecen reales? ¿Habría que cambiar o añadir alguno? ¿Qué opináis de la novela o de La máscara del amor?

OBJETIVOS

Lo más importante para los alumnos es:

– Indagar en su interior, conocerse para saber qué desean y esperan de una relación.
– Comprender que si hacemos caso a nuestra intuición podemos prever relaciones violentas antes de estar atrapados en ellas.
– Comprender que la violencia en la pareja se da en todas las edades, clases sociales y países. Es un problema mundial.
– Desenmascarar los mitos del amor para no caer en relaciones insanas que sólo nos causarán
daño.
– Tomar conciencia de los indicadores que muestran algunas personas maltratadoras para poderlas detectar antes de verse inmersos en un tipo de relación de la que es difícil salir y nos dañará profundamente.
– Comprender que lo sucedido a Marta es algo demasiado habitual –por desgracia– entre muchos adolescentes (sin que sea necesario que nos intenten matar al fi nal de la historia). Lo importante es saber cómo se forma el entramado de una relación violenta (como un callejón sin salida), y sus consecuencias.
– Conocer la realidad social que envuelve a la violencia en las parejas desde los mass-media y las
instituciones que se ocupan del tema.
– Aclarar que, aunque la mayoría de la violencia en las parejas se ejerce sobre las mujeres, los hombres no están fuera de peligro, ellos también pueden sufrir abuso psicológico y, en menor medida, físico. Por ello, no es un conocimiento exclusivo de un género sino de todos aquellos que mantenemos relaciones afectivas o de pareja.

SUPERFEROLÍTICO CURSO PARA TODOS Y TODAS Y CADA UNA DE VOSOTRAS Y VOSOTROS

La verdad es que no sabía como empezar este Blog destinado a gente que no había visto nunca antes, ni había tenido como alumnos ni conocía como personas... ¡Ay, chica, no sigas por ese camino que te veo mu mal, mu mal, mu mal! Si a estos alumnos los has tenid@ tantos añ@s que parece que...

El caso es que como salió en clase la palabra SUPERFEROLÍTICO, decidí buscar el significado y aplicarlo en esta primera entrada. Quería hacer una primera rentrée un poquillo supercalifragilística y un poco miasmática, pero que no fuera muy escachofriante ni chirriara supermegademasiado a lo afro o a lo superferolítico. Así que, como no me salía, decidí buscar un texto donde apareciera "superferolítico" y encontré este Blog.

No me hagáis mucho caso, pero para leerlo tenéis que poner voz engolada, labios ahuecados -como barco en mejilla ajena- y pronunciar con un tono de pij@ de Marbell@.

Roberto, el que escapó del abismo superferolítico

Francisco Andrés Gallardo14 de Abril de 2009 a las 9:08 pm

ROBERTO Sánchez escapó del telón de acero. El de Jesús Hermida. Abandonó la academia merengosa de Por la mañana donde Irma Soriano, Nieves Herrero y otros se curtieron como presentadores del fundamentalismo cursi, para caer en los abismos superferolíticos. Roberto se marchó a la redacción de Canal Sur, a la infantería, y algunos, con el cambio de siglo, le descubrieron los fines de semana como timonel de Salud al día y el filón de Tecnópolis, tan amables como eficaces. Sánchez Benítez, de noble ascendencia escandinava por lo menos, se ha convertido en el emblema televisivo para un buen puñado de espectadores que le aguardaban el lunes en el programa Andaluces por Andalucía, esencia que se esconde tras el nombre Aquí estamos. Sólo este Roberto puede permitirse hacer un 18 de cuota ante Física o química con un reportaje de hora y media (emitido sin publicidad, lo que facilitó la proeza en el audímetro). El recién aterrizado director general, Pablo Carrasco, se puede apuntar una por el acierto. Aquí estamos es una sana excursión por la plazoleta de la esquina, para cercionarnos de cómo son esos vecinos con quienes nos cruzamos. Está muy alejado de otros Callejeros, los que se adentran en tuberías y chabolas y que se acuerdan deAndalucía sólo para rastrear en los agujeros de nuestros calzoncillos. En Canal Sur quieren programas que hagan que “los andaluces se sientan orgullosos de ser andaluces” (Carrasco dixit). La fórmula se destiló en Aquí estamos. Parece que es sencillo, pero la audiencia se casa con quien quiere, como es el caso de este pretérito chico Hermida, alumno listo, que deambuló con ritmo y guasa por Sanlúcar de Barrameda. Habrá que comprobar si en venideros viajes existe la diversidad que se pregona. Y a ver si le aclaran la imagen del vídeo. Estaba borroso.

SEPTIEMBRE

Material de recuperación y repaso de la asignatura. VERANO 2009


INFORMACIÓN IMPORTANTE: Tanto este material aquí expuesto como cualquier otro que pueda ser recomendado, debe ser revisado en las páginas del Blog de la asignatura:

- http://faustilengua3.blogspot.com/ (curso de TERCERO ESO A/B/C)
- http://faustilengua4.blogspot.com/ (curso de CUARTO ESO A)

Conviene echarle una ojeada al blog por si hubiera alguna novedad importante.
También puede ser utilizado éste para realizar preguntas, dudas o iniciativas e inquietudes que tengáis. Cualquier intervención que realicéis será respondida tan pronto lo permitan las circunstancias excepcionales que conlleva el período estival. Pero repito, será respondida.


COMO TRABAJO GENERAL deberán realizarse las tres siguientes tareas:

1) Resumen, esquemas y ejercicios de los temas 7, 8, 9 y 10, exclusivamente en los apartados referidos a:

a) LITERATURA (LEER),
b) GRAMÁTICA
c) ORTOGRAFÍA.

2) Lectura de uno o dos libros y realización de sus correspondientes ejercicios. Los libros serán seleccionados de los tres que el libro de texto sugiere, estudia y ejercita en las páginas de éste, al final de los temas 4, 8 y 12 (Ver el Índice en la página 4 del libro). Lógicamente la elección de uno o dos repercutirá en la mayor o menor valoración del trabajo.

3) Estudio de los contenidos teóricos del libro de los temas del 1 al 10, referidos a :

- COMUNICACIÓN (Leer)
- LITERATURA (Formas y géneros y Leer)
- GRAMÁTICA
- VOCABULARIO
- ORTOGRAFÍA


El ejercicio escrito de septiembre versará sobre lo propuesto en el punto 3. La realización correcta de lo propuesto en el punto 1 y 2 significará que la evaluación se realizará sobre los tres trabajos propuestos, un porcentaje elevado saldrá de la nota del punto 3 y el porcentaje menor (pero importante) saldrá de la evaluación de los puntos 1 y 2. Se recomienda, por tanto, la realización de dichos ejercicios.

Finalmente, se recuerda que cualquier duda sobre este texto o sobre cualquier otro aspecto académico podéis referirla al blog ya dicho o a la cuenta e-mail: colecama@gmail.com. Es recomendable que, en caso de que no obtengáis respuesta, anunciéis el envío de un e-mail en el blog, dado que este será visto con más asiduidad que la cuenta de correos.



Antonio Carrillo

... TAMBIÉN A BENEDETTI

.

De vez en cuando la vida

tira piedritas contra mi ventana

y entonces, calmo, casi ecuánime, diría,

abro de par en par las celosías

transparentando los secretos

que el confidente no debería.

De vez en cuando la vida

tira piedritas contra mi celosía

cuidando de no herir con su gesto

mi rostro rígido o mi sonrisa,

pero cómo permanecer impávido

casi yerto, cuando la piedra

es la lápida con tu rostro,

con tu vida, diría, esculpida.

De vez en cuando la vida

tira piedritas contra mi ventana,

tira piedras, diría, contra ella misma.

.

ELEMENTOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO EN LÍNEA

ELEMENTOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO EN LÍNEA

• Uno

http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/secundaria/repaso2.php?enlace=1&prev=2

Bastante completo. Incluye análisis morfológico, sintáctico y teoría. Tened en cuenta que es muy minucioso y pejiguero. Para que todo lo dé como correcto tenéis que analizar primero palabra por palabra (nombre, verbo, adjetivo…); luego, la función de cada palabra (núcleo, enlace, término…); y, finalmente, los sintagmas y especificar las oraciones simples, compuestas, etc.

No es preciso que lo tengáis todo correcto, basta con que os fijéis en la corrección de la parte inferior y observéis que habéis acertado lo principal (correcto).

RECOMENDABLE

• Dos
  

http://gedlc.ulpgc.es/index.html

Con dudas, errores y dificultades para reconocer los términos que usa; pero podéis practicar algunas de las opciones de la derecha.

• Tres
  

También podéis bajaros este programa de esta página. Os hará trabajar pero PODÉIS ENVIARME EL RESULTADO QUE GENERA EN UN ARCHIVO TXT AL BLOG (copiar y pegar) y así podré contestaros si es correcto.

Espero que no estéis equivocados por...

Espero que no estéis equivocados por no seguir las indicaciones de la entrada anterior. Leedla, seguid sus indicaciones y ¡a por ellos?



I was born with the wrong sign
In the wrong house
With the wrong ascendancy
I took the wrong road
That led to the wrong tendencies
I was in the wrong place at the wrong time
For the wrong reason and the wrong rhyme
On the wrong day of the wrong week
I used the wrong method with the wrong technique
Wrong
Wrong

Theres something wrong with me
Can at least, something wrong with me
Inherently
The wrong mix in the wrong genes
I reached the wrong ends by the wrong means
It was the wrong plan
In the wrong hands
With the wrong theory for the wrong man
The wrong lies, on the wrong vibes
The wrong questions with the wrong replies
Wrong
Wrong

I was marching to the wrong drum
With the wrong scum
Pissing out the wrong energy
Using all the wrong lines
And the wrong signs
With the wrong intensity
I was on the wrong page of the wrong book
With the wrong rendition of the wrong 'hook' (look)
Made the wrong move, every wrong night
With the wrong tune played till it sounded right
Wrong
Wrong

Too long
Wrong

I was born with the wrong sign
In the wrong house
With the wrong ascendancy
I took the wrong road
That led to the wrong tendencies
I was in the wrong place at the wrong time
For the wrong reason and the wrong rhyme
On the wrong day of the wrong week
I used the wrong method with the wrong technique

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Equivocado
Nací con el signo equivocado
En la casa equivocada
Con la ascendencia equivocada
Tomé el camino equivocado
Que me llevó a las tendencias equivocadas
Estuve en el lugar equivocado en el momento equivocado
Por la razón equivocada y la rima equivocada
En el día equivocado de la semana equivocada
Utilice el método equivocado con la técnica equivocada
Equivocado
Equivocado


Hay algo malo conmigo
Que puede al menos ser algo malo conmigo, hereditario
La combinacion equivocada en los genes equivocados
Alcancé los fines equivocados por los medios equivocados
Fue el plan equivocado
En las manos equivocadas
Con la teoría equivocada para el hombre equivocado
Las mentiras equivocadas, en las vibraciones equivocadas
Las preguntas equivocadas con las respuestas equivocadas
Equivocado
Equivocado

Marchaba con el tambor equivocado
Con el canalla equivocado
Perdiendo la energía equivocada
Usando todas las líneas equivocadas
Y los signos equivocados
Con la intensidad equivocada
Estuve en la página equivocada del libro equivocado
Con la interpretación equivocada del 'gancho' equivocado
(Con la interpretación equivocada de la vista equivocada)
Hice el movimiento equivocado, cada noche equivocada
Con la melodia equivocada tocada hasta que sonara bien
Equivocado
Equivocado

Demasiado tiempo
Equivocado


Nací con el signo equivocado
En la casa equivocada
Con la ascendencia equivocada
Tomé el camino equivocado
Que me llevó a las tendencias equivocadas
Estuve en el lugar equivocado en el momento equivocado
Por la razón equivocada y la rima equivocada
En el día equivocado de la semana equivocada
Utilice el método equivocado con la técnica equivocada
Equivocado

TRABAJO LITERATURA

Siguiendo las indicaciones dadas en clase y teniendo en cuenta la elección de cada uno de vosotros, os recuerdo los pasos necesarios para la correcta realización del trabajo.

El trabajo ha de ser elaborado a partir de las siguientes premisas:

1. Selección de un autor y de una obra.
2. La primera parte será un resumen de la teoría expuesta en el libro de texto sobre el movimiento y el autor elegido.
   
3. La segunda una breve ampliación realizada con materiales extraídos de fuentes fiables de Internet (con referencia bibliográfica) o de material bibliográfico, como pueden ser las introducciones de los libros que vais a leer.
4. Resumen del material investigado.
5. Breve selección de textos del libro escogido que os hayan resultado más atractivos.
   

Todo este trabajo debe verse reflejado en un escrito que conste de las siguientes partes:

A.- ÍNDICE

B.- PRÓLOGO TEÓRICO (en el que se inserta la teoría trabajada: a) introducción sobre el período y el autor)

C.- RESUMEN TEÓRICO Y PRESENTACIÓN DE LOS TEXTOS (con notas al pie en las referencias difíciles o elementos llamativos). ¡Prestad atención a la presentación!

D.- BIBLIOGRAFÍA

¡Buena suerte y buena siesta!

Felices vacaciones. Bechitos para todos :)

NOTA.- Quienes tenéis pendiente primero, recordad ampliar el trabajo a otros autores como Cervantes y Shakespeare. Como de este último ya habéis hecho algo, basta con que lo plasméis en papel. ¡Animo Iris! Todo el que te ayude será recompensado en esta vida que la otra no sé si la hubiere.

Quienes habéis elegido el franquismo pensaros la posibilidad de leer NADA de Carmen Laforet. Os gustará.

...Y... YA QUE HACEMOS 10 AÑOS EN TEATRO...
¿NO OS APETECERÍA APUNTAROS?


Espero que os gustara la representación del pasado 17/02/2009 y también espero que queráis vivir la experiencia desde otro punto de vista, que se que todos tenéis vuestra vena artista.

Grupo: "TEATRO A RATOS"

¿Por qué no escribes una carta de amor?

Hoy publicaba la prensa la noticia que sigue y he pensado (sí, ya sé que eso de que yo piense es raro, pero... a veces no hace daño). Y he pensado que por qué no podemos escribir una carta de amor "medieval", vamos como las de la noticia. No una vulgar carta de amor sino una de esas de toda la vida, de las de Romeo y Julieta, Abelardo y Eloísa, Calisto y Melibea, Dante y Beatriz, Petrarca y Laura, Helena y... Paris, etc.

AMOR LLORABA, Y YO CON ÉL GEMÍA...

Amor lloraba, y yo con él gemía,
del cual mis pasos nunca andan lejanos,
viendo, por los efectos inhumanos,
que vuestra alma sus nudos deshacía.

Ahora que al buen camino Dios os guía,
con fervor alzo al cielo mis dos manos
y doy gracias al ver que los humanos
ruegos justos escucha, y gracia envía.

Y si, tornando a la amorosa vida,
por alejaros del deseo hermoso,
foso o lomas halláis en el sendero,

es para demostrar que es espinoso,
y que es alpestre y dura la subida
que conduce hacia el bien más verdadero.

CANCIÓN, HABIÉNDOSE CASADO SU DAMA

Culpa debe ser quereros,
según lo que en mí hacéis,
mas allá lo pagaréis
do no sabrán conoceros,
por mal que me conocéis.

Por quereros, ser perdido
pensaba, que no culpado;
mas que todo lo haya sido,
así me lo habéis mostrado
que lo tengo bien sabido.
¡Quién pudiese no quereros
tanto como vos sabéis,
por holgarme que paguéis
lo que no han de conoceros
con lo que no conocéis!

Hallan un manual medieval que enseña a escribir cartas de amor

Lo escribió un clérigo en el siglo XII. Indica cómo saludar y cómo referirse al otro.

Por: Laura Montanari
LA REPUBBLICA Y CLARIN

El manuscrito italiano más antiguo que explica cómo escribir cartas de amor se remonta a la Edad Media. Lo descubrieron estudiosos de la Universidad de Siena buscando textos antiguos de retórica. Lo hallaron en la Biblioteca Capitular de Verona. Se llama Modi dictaminum y para los investigadores se trata del primer manual de escritura epistolar de la Edad Media que llega hasta nosotros, en el cual se enseña a escribir también cartas de amor.

El texto, en latín y en pergamino, es de mediados del siglo XII. El autor es un tal Guido, clérigo probablemente de Casentino, una zona limítrofe entre las regiones de Toscana y Emilia.

Los consejos van desde cómo se debe saludar por carta a la amada hasta cómo despedirse. Pero también cómo debe escribir una esposa a su marido o un amante a su amada. Se recomienda elogiar siempre la belleza y la calidad del destinatario recurriendo a comparaciones mitológicas con parejas célebres (Paris y Helena, Príamo y Tisbe), a similitudes con piedras preciosas o enviando "tantos saludos como peces hay en el mar" o "flores que trae el verano".

Se debe recurrir a expresiones que indiquen la incapacidad de describir un sentimiento tan grande ("cuán profundamente te amo con palabras no podría expresar aunque todos los miembros de mi cuerpo pudieran hablar"). En los casos en que el remitente deba contar algo al destinatario puede introducirlo con expresiones como "tu belleza sabe", "tu dulzura conoce", "es evidente para tu nobleza". La lejanía del sujeto amoroso o el recuerdo de los momentos felices compartidos asume ya en esta época las características del mal de amor: "la mente flaquea", "el ánimo no llega a tanta alegría". Hay, también, pasajes más explícitos que aluden al amor físico: se habla de abrazos, besos, deseo.

El maestro de retórica enseña a sus alumnos cómo escribir cartas -no solo de amor- tomando fragmentos de misivas y copiándolos en el manual a modo de ejemplos. "Según nuestros estudios -explica Francesco Stella, profesor de Literatura latina medieval y coordinador de las investigaciones- estamos ante el primer manual epistolar con un capítulo, el cuarto, reservado a las cartas de amor. El maestro, además, da consejos de escritura a las mujeres, lo que confirma la existencia de un público femenino laico y alfabetizado, ya en el Medioevo".

Las novedades no terminan acá. "Muchas cartas -prosigue Stella- están relacionadas con los condes Guidi, dueños de parte de la zona Norte de Toscana, de Emilia y de Romagna. Sospechamos que una en particular es el modelo más antiguo de carta de amor de la Edad Media". De ella existen solamente unos pocos renglones en latín copiados en pergamino por el clérigo Guido en el manual Modi dictaminum. Comienza: "A Imilde, esposa amadísima". Es un marido -del que desconocemos todo, excepto la inicial G.- que escribe a su mujer desde lejos. "Quiero que sepas que por gracia del Señor me encuentro en Pisa y estoy bien y vendí toda la mercadería (.). Tu afecto, amiga mía dulcísima, sabe que por el perfume de tu amor no vacilaría en cruzar montañas y atravesar los mares a nado".

Los indicios que llevan a pensar que se trata del modelo más antiguo de carta de amor medieval se basan en que gran parte de las misivas mencionadas por el autor del manual se refiere a los condes Guidi, a cuyo archivo se considera que él tenía acceso. G. podría ser Guido II. "Sabemos -dice Elisabetta Bartoli, a cargo de la edición crítica de los "Modi dictaminum"- que Guido II e Imilde lo donan a una iglesia de Casentino en 1017 y que en 1029 Imilde ya está muerta. En ese caso, estamos un siglo antes de los epistolarios de amor más famosos".

RAZONES PARA ESTUDIAR UNA CARRERA

En el sexo, el tamaño de la cartera sí que importa

Un estudio atribuye a las mujeres más orgasmos cuando su pareja tiene dinero

AGENCIAS 20-01-2009

En las relaciones sexuales, lo abultado de la cartera también importa. Así lo asegura una investigación que lleva a cabo un psicólogo de la Universidad de Newcastle (Reino Unido) que asegura que el placer que las mujeres obtienen está directamente relacionado con el tamaño de su cuenta corriente. Este estudio, que promete ser polémico, señala que este fenómeno es fruto de una 'adaptación evolutiva' del sexo femenino que lleva a las mujeres a elegir a su pareja en función de su calidad y que, según el psicólogo se traduciría en: "Compañeros más deseables provocan a las mujeres que tengan mejores orgasmos".

Si queréis más información podéis mirar aquí

MI AMBIENTE DE ESTUDIO

- LUGAR:
* Trabajar siempre en el mismo lugar, preferiblemente tu habitación.
* Dejar a mano todo lo necesario: libros, diccionarios, material escolar, etc.
* Que sea un lugar personal, donde te encuentres cómodo y a gusto.
* Que este perfectamente ordenado y ventilado.
* Contará con un mobiliario mínimo ( librería, estantería ) para facilitar el orden del material.
*Preferiblemente pintado de blanco u otro tono relajante que aporte luminosidad.
- MESA Y SILLA DE TRABAJO
* Mesa: Suficientemente amplia y ordenada. Emplazada cerca de una ventana.
* Silla: No excesivamente cómoda, para que no te invite a relajarte. Con el respaldo recto, para mantener tu columna vertebral en posición adecuada.
`` PARA ESTUDIAR NO TE ECHES NUNCA SOBRE LA CAMA, EN EL SUELO O EN EL SOFÁ
- SILENCIO
* Es una condición fundamental.
* No es aconsejable estudiar con música. La música vocal, cantada con letras distrae la voz.
* Hay una música lenta que construye a crear un clima propio: Los Adagios ( 60compases de 4 por 4 )
* El volumen de la audición a de ser bajo ( esforzarse un poco para oírlo ).
- ILUMINACIÓN
* Lo ideal la luz natural
* Una lámpara que concentre la luz en la zona de trabajo, situada en la mano contraria a la que escribes.
* Las bombillas de 100 watios son excesivas, usa bombillas de 60 para luz directa.
- TEMPERATURA
* Temperatura ideal, sobre los 20º.
* Ni frío, ni calor. Preferible tender hacia el frío ,puesto que el calor provoca somnolencia.
- ESTADO EMOCIONAL
* Con la mente reflejada.
* Si tienes algún problema, compártelo con alguna persona de tu confianza que pueda orientarte y, disminuirá tu tensión y ansiedad.

COMO ORGANIZAR UNA SESIÓN DE TRABAJO
* Iniciar la sesion con la actividad de dificultad media. ( 45 minutos).
* Descansar de 5 a 10 minutos.
* Continuar co una actividad de dificuldad alta. ( 1 hora ).
* Descansar de 15 a 20 minutos.
* Seguir con una actividad de dificultad baja. ( 1 hora )
* Terminar la sesion
* En los descansos te levantas y te distraes.
* En sesiones de trabajo superiores a tres horas es conveniente intercalarlas con otra actividad distinta y de larga duración, como un paseo o una comida.
* Nunca estudies dos asignaturas juntas de idiomas distintos.
* Evita trabajar inmediatamente después de hacer deporte y de las comidas.

¿CÓMO MEJORAR LA LECTURA?
Leer mejor es:
1.º Leer más de prisa.
2.º Comprender mejor.
He aquí algunos medios prácticos para mejorar tus hábitos lectores:

1.º ESFUÉRZATE PARA LEER A LA MAYOR VELOCIDAD POSIBLE
* Haz un esfuerzo para leer más deprisa de como sueles hacerlo de ordinario.
* Esfuérzate en corregir los defectos que hacen la lectura más lenta, a saber:
- leer en voz alta; vocalizar o bisbisear;
- leer apoyando el dedo en el texto;
- leer palabra a palabra;
- volver atrás sobre lo ya leído
* Intenta leer abarcando el mayor numero de palabras que te sea posible de un solo golpe de vista.
* Dedica todos los días un rato a ejercitarte en alguna técnica de velocidad lectora, anotando las palabras por minuto que eres capaz de leer.
2.º AJUSTA LA VELOCIDAD DE LECTURA
* Pregúntate primero: ¿Cual es objeto de esta lectura? ¿ Es una lectura de entretenimiento?, ¿de estudio?
* Ten en cuenta que debes leer a distintos ritmos según el tipo de lectura. Así por ejemplo:
- lecturas entretenimiento ( novelas, biografías, etc.)..................... lectura más rápida
- lectura de estudio...................................................................... lectura más lenta
- lectura de exploración de un texto para captar la idea general..... lectura rápida
- lectura de exploración de un texto, o para localizar un dato......... lectura muy rápida
- lectura de repaso....................................................................... lectura rápida

3.º LEE BUSCANDO LAS IDEAS
Un buen lector es el que lee ideas, no palabras. Lee captando directamente las ideas del texto comprendiendo su mensaje.

4.º BUSCA LA MÁXIMA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
* Lee con la actitud activa de interés y en una postura que facilite la comprensión.
* Mejora tu vocabulario: Un vocabulario amplio facilita la lectura y aumenta la comprensión lectora.
Para ello.
- Es muy importante que te habitúes a consultar en el diccionario toda palabra que no entiendas.
- Es muy útil que lleves un ``Cuadernillo de Vocabulario ´´ o unas fichas de vocabulario donde anotes toda palabra nueva que encuentres y su significado.

FELIZ AÑO Y FELICES LEYENDAS DE BÉCQUER

Año nuevo, vida nueva. Y espero que coordinador nuevo ¿No? ¿Delia, Izan...?

Espero que los hados os sean propicios y, mientras tanto, id pensando en lo que nos queda por delante. Entre otras cosas, la lectura de las Leyendas de Bécquer y los ejercicios correspondientes del libro. Perdonad que no os diga la página exacta, pero me tendría que levantar de la silla, buscar el libro de texto y luego la página. Mucho trabajo para un domingo por la noche. Así que vayamos al grano. Aquí os pongo el comienzo de una de las leyendas: Creed en Dios.

Creed en Dios
Cantiga provenza

«Yo fui el verdadero Teobaldo de Montagut, barón de Fortcastell. Noble o villano, señor o pechero, tú, cualquiera que seas, que te detienes un instante al borde de mi sepultura, cree en Dios, como yo he creído, y ruégale por mí.»
I
Nobles aventureros que, puesta la lanza en la cuja, caída la visera del casco y jinetes sobre un corcel poderoso, recorréis la tierra sin más patrimonio que vuestro nombre clarísimo y vuestro montante, buscando honra y prez en la profesión de las armas: si al atravesar el quebrado valle de Montagut os han sorprendido en él la tormenta y la noche, y habéis encontrado un refugio en las ruinas del monasterio que aún se ve en su fondo, oídme.
II
Pastores que seguís con lento paso a vuestras ovejas, que pacen derramadas por las colinas y las llanuras: si al conducirlas al borde del transparente riachuelo que corre, forcejea y salta por entre los peñascos del valle de Montagut, en el rigor del verano y en una siesta de fuego habéis encontrado la sombra y el reposo al pie de las derruidas arcadas del monasterio, cuyos musgosos pilares besan las ondas, oídme.
III
Niñas de las cercanas aldeas, lirios silvestres que crecéis felices al abrigo de vuestra humildad: si en la mañana del santo Patrono de estos lugares, al bajar al valle de Montagut a coger tréboles y margaritas con que embellecer su retablo, venciendo el temor que os inspira el sombrío monasterio que se alza en sus peñas, habéis penetrado en su claustro mudo y desierto para vagar entre sus abandonadas tumbas, a cuyos bordes crecen las margaritas más dobles y los jacintos más azules, oídme. IV Tú, noble caballero, tal vez al resplandor de un relámpago; tú, pastor errante, calcinado por los rayos del sol; tú, en fin, hermosa niña, cubierta aún con gotas de rocío semejantes a lágrimas: todos habréis visto en aquel santo lugar una tumba, una tumba humilde. Antes la componían una piedra tosca y una cruz de palo; la cruz ha desaparecido y sólo queda la piedra. En esa tumba, cuya inscripción es el mote de mi canto, reposa en paz el último barón de Fortcastell, Teobaldo de Montagut, del cual voy a referiros la peregrina historia.